Resumen de Aplicaciones de RV y RA para Química y Geografía en Preparatoria

Cristian Ulises Barenca Sotelo, Guillermo Emmanuel Villegas Guevara, Jennifer Diego García, Fernando Rodríguez Haro, Efraín Villalvazo Laureano, Juan Miguel González López

• español

  En los últimos años, ha habido una acelerada adopción de las tecnologías para trabajo remoto y educación a distancia. Sin embargo, se requieren herramientas complementarias para la educación con mediación tecnológica a distancia o semi presencial que permitan un mejor proceso de enseñanza aprendizaje. En este trabajo se presenta el desarrollo de dos aplicaciones de RA de Química y Geografía, y una de RV para la navegación inmersiva de un plantel. En las aplicaciones de RA se utiliza el modelo repetitivo para permitir a los estudiantes aprender realizando múltiples veces los ejercicios con mayor grado de dificultad en las diversas materias. En la aplicación de RV se habilitan murales informativos integrados a la API de Twitter con el fin de ofrecer información actual de avisos y tareas. Los resultados obtenidos muestran que el uso de RA y RV complementa el aprendizaje activo y con la inmersión es una experiencia estimulante que permite a los usuarios sentirse físicamente presentes en otro lugar.

• English

  In recent years, there has been an accelerated adoption of technologies for remote work and distance education. However, complementary tools are required for education with distance or semi-presential technological mediation that allows an improved teaching-learning process. This paper presents the development of two Augmented Reality (AR) applications for Chemistry and Geography and a Virtual Reality (VR) application for the immersive Navigation of a campus. In Augmented Reality applications, the repetitive model is used to allow students to learn by repeatedly doing the exercises with the highest degree of difficulty in the various subjects. In the Virtual Reality application, informative boards integrated to the Twitter API are enabled to show current information on announcements and tasks. The results show that the use of AR3 and VR complements active learning with immersion, it is a stimulating experience that allows users to feel present in another place.