Konpetentzia digitalaren planteamenduaren azterketa EKI proiektuan

• Aitziber Sarobe Egiguren ^[1] ; Itziar García Blázquez ^[1]
  1. [1] Universidad de Mondragón/Mondragon Unibertsitatea

     Universidad de Mondragón/Mondragon Unibertsitatea

     Mondragón, España

     
• Localización: II. Ikergazte nazioarteko ikerketa euskaraz: Kongresuko artikulu-bilduma. / Iñaki Alegría Loinaz (ed. lit.), Ainhoa Latatu (ed. lit.), Miren Josu Omaetxebarria Ibarra (ed. lit.), Patxi Salaberri Muñoa (ed. lit.), Vol. 3, Tomo 3, 2017 (Giza Zientziak eta Zuzenbidea), ISBN 978-84-8438-630-8, págs. 71-76
• Idioma: euskera
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The aim of this research is to present the opinion of the teachers and students in relation to the teaching material called EKI, developed by Ikastolen Elkartea. We can find the teaching material in digital or analogical format. The research describes the strongholds and weakness of digital competence with regard to teaching material format and implementation. The results achieved are similar to international research ones. The results point out that ICT changes the teachers and students way of organise the task, but that does not mean any pedagogical innovation in respect to teachers practice.

  • euskara

    Ikerketa honen helburuak dira Ikastolen Elkarteak garatu duen EKI ikas-materialean konpetentzia digitala nola jasotzen den ikustea eta materialarekiko ikasle eta irakasleen ahotsak jasotzea. EKI proiektuan baliatu den ikasmateriala euskarri digitalean zein analogikoan aurki daiteke eta ikerketa honen bidez, batean zein bestean, konpetentzia digitala nola ulertzen den, euskarriari zein inplementazioari dagokionez, proiektuaren indar-gune eta ahulguneak zeintzuk izan diren identifikatu da. Lortutako emaitzak, orokorrean, nazioarteko testuinguruan burututako beste ikerketa batzuen antzerakoak dira. Ondorioek adierazten dute informazio eta komunikazio teknologiek (IKT) ikasgela barruan nahiz kanpoan, irakasle-ikasleen jardunaren antolaketan eragiten dutela, baina horiek baliatzeak ez duela zertan berrikuntza pedagogiko esanguratsua izan irakasleen praktikari dagokionez.