Resumen de Aprender a ser professor de Educação Física: a experiência sensível do corpo vivido
Willer Soares Maffei, Isadora Galaci Maffei
- español
Los temas que involucran la formación docente en Brasil han sido objeto de mucho debate en el ámbito académico, especialmente después de la apertura política que tuvo lugar en la década de 1980, un período relevante para el momento actual. A lo largo del período se presentaron diversas imágenes y concepciones sobre el docente y su proceso de constitución profesional. Buscando contribuir con el tema, esta investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de los profesores de Educación Física sobre el proceso de enseñanza aprendizaje en sí. Se trata de una investigación descriptiva, cuya información fue generada por medio de un cuestionario electrónico, a partir de la pregunta: “¿Cómo aprendiste a ser Profesor(a)?”. Participaron de la encuesta 81 docentes de diferentes regiones del país. Se utilizó la técnica de Análisis de Contenido, con datos organizados a partir de 112 apuntes, agrupados en 43 campos semánticos, organizados en 6 categorías temáticas: Aprendizaje Continuo, Aptitud, Experiencia Profesional, Educación Continua, Formación Inicial y Otros. Se concluyó que la percepción del aprendizaje profesional está constituida por los hábitos recuperados por la motricidad, o sea, en la relación del sujeto con su propia experiencia, y la experiencia del cuerpo vivido o, en otras palabras, la vivencia de la experiencia significa al sujeto y se materializa a través de la forma en que percibe su proceso de formación.
- English
Themes involving teacher training in Brazil have been the subject of many debates in the academic world, specifically after the political opening, which happened in the 1980s, a remarkable period for the current moment. During the period, several images and conceptions were presented regarding the teachers and their process of professional formation. Seeking to contribute to this theme, this research aims to analyze the perception of Physical Education teachers about the teaching and learning process. This is a descriptive research, in which the information is engendered by an electronic questionnaire, composed of five sections, however, this document refers to question 1, Section 5: “How did you learn to be a Teacher?”. 81 professors from different regions of the country participated in the research. A Content Analysis technique is used and the data were organized into 112 notes, gathered in 43 semantic fields, grouped into 6 thematic categories: Continuing Learning, Aptitude, Professional Experience, Continuing Education, Initial Training and Others. It is concluded that the perception of professional learning is constituted by the habits recovered by motricity, that is to say, in the subject's relationship with his own experience, and the experience of the lived body, or in other words, the living of the experience means to the subject and materializes through the way he perceives his formation process.
- português
As temáticas envolvendo a formação docente no Brasil têm sido alvo de muitos debates no meio acadêmico, principalmente após a abertura política ocorrida na década de 1980, período marcante para o atual momento. Ao longo do período foram apresentadas diversas imagens e concepções a respeito do professor e o seu processo de constituição profissional. Buscando contribuir com a temática, esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção de professores de Educação Física sobre o próprio processo de aprendizagem da docência. Trata-se de uma pesquisa descritiva, cujas informações foram geradas por questionário eletrônico, a partir da questão: “Como aprendeu ser Professor(a)?”. Participaram da pesquisa 81 docentes das diferentes regiões do país. Utilizou-se a técnica da Análise de Conteúdo, com dados organizados a partir de 112 apontamentos, reunidos em 43 campos semânticos, agrupados em 6 categorias temáticas: Aprendizagem Contínua, Aptidão, Experiência Profissional, Formação Continuada, Formação Inicial e Outros. Concluiu-se que a percepção sobre a aprendizagem profissional é constituída pelos hábitos recuperados pela motricidade, ou seja, na relação do sujeito com a própria experiência, sendo que a experiência do corpo vivido ou em outras palavras o viver da experiência significa ao sujeito e se materializa por meio da forma como ele percebe o seu processo de formação.
