Resumen de Conditioning factors in the remote learning context in higher education
- español
Con el escenario epidemiológico producido por la pandemia del COVID-19, las tecnologías de la información han ganado importancia en la educación y se han vuelto aún más significativas, obligando a ajustes imprevistos y fundamentales en la organización del trabajo. Para garantizar que los estudiantes continúen estudiando, estos desarrollos en las instituciones educativas han llevado a un uso creciente del aprendizaje remoto. Este estudio investiga los factores que apoyan o limitan las percepciones de los estudiantes sobre su eficacia percibida y el desarrollo de habilidades en un entorno de aprendizaje remoto durante el segundo confinamiento por COVID-19, en Portugal. Entre el 1 y el 15 de marzo de 2021, 258 estudiantes (enseñanza superior) que estaban inscritos en aprendizaje remoto respondieron a una encuesta transversal basada en la web. Los resultados de un análisis de regresión revelaron varios factores condicionantes para este modo de aprendizaje que podrían afectar la eficacia y el desarrollo de soft skills de los estudiantes: los problemas tecnológicos, las condiciones de aprendizaje (por ejemplo, autonomía, materiales de estudio) y la desmotivación fueron factores significativos. Teniendo en cuenta las generaciones actuales y futuras de estudiantes, los resultados de este estudio brindan pistas para que los administradores y docentes de los establecimientos de educación superior desarrollen estrategias digitales para brindar entornos de aprendizaje innovadores, atractivos y motivadores.
- English
With the epidemiological setting produced by the COVID-19 pandemic, information technologies have increased in importance in education and have become even more significant, forcing unanticipated and fundamental adjustments in work organization. To guarantee that students continue to study, these developments in educational institutions have led to the growing usage of remote learning. This study investigates the factors that either support or constrain students' perceptions of their perceived efficacy and skill development in a remote learning environment during the second COVID-19 lockdown, in Portugal. Between March 1 and March 15, 2021, 258 students (higher school) who were enrolled in remote learning responded to a web-based cross-sectional survey. The results of a regression analysis revealed several conditioning factors for this learning mode that could impact on students' efficacy and soft skills development: technology issues, learning conditions (e.g., autonomy, study materials) and demotivation were all significant factors. Given the current and future generations of students, the results of this study provide clues for managers and teachers of higher education establishments to develop digital strategies to provide innovative, attractive, and motivating learning environments.
- português
Com o cenário epidemiológico produzido pela pandemia COVID-19, as tecnologias da informação aumentaram a sua importância na educação e se tornaram ainda mais significativas, obrigando a ajustes imprevistos e fundamentais na organização do trabalho. Para garantir que os alunos continuem aprendendo, esses desenvolvimentos nas instituições de ensino têm levado ao uso crescente da aprendizagem remota. Este estudo investiga os fatores que facilitam ou condicionam a percepção dos alunos sobre a sua eficácia percebida e desenvolvimento de soft skills num ambiente de aprendizagem remota durante o segundo bloqueio COVID-19, em Portugal. Entre 1 e 15 de março de 2021, 258 alunos (ensino superior) que estavam matriculados em aprendizagem remota responderam a um questionário transversal baseada na web. Os resultados da análise de regressão revelaram diversos fatores condicionantes para esta modalidade de aprendizagem que podem impactar na eficácia e no desenvolvimento de competências dos alunos: questões tecnológicas, condições de aprendizagem (por exemplo, autonomia, materiais de estudo) e desmotivação foram fatores significativos. Dadas as gerações atuais e futuras de estudantes, os resultados deste estudo fornecem pistas para que gestores e professores de estabelecimentos de ensino superior desenvolvam estratégias digitais para proporcionar ambientes de aprendizagem inovadores, atraentes e motivadoras.
