Políticas públicas inclusivas y las diferencias en el contexto escolar

• Caetano, Carlos Alberto ^[1] ; Moreira, Lineuza Leite ^[1] ; Carvalho, Sandra Pavoeiro Tavares ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso

     Universidade Federal de Mato Grosso

     Brasil

     
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Nº. 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Didácticas críticas e interculturales en América Latina: experiencias y desafíos), págs. 1-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Políticas públicas inclusivas e as diferenças no contexto escolar
  • Inclusive public policies and differences in the school context
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• Resumen
  • español

    Este texto presenta dos estudios que dialogan sobre el derecho a la educación y el respeto a las diferencias en el contexto escolar teniendo como presupuesto los principios de la Educación Inclusiva y la legislación que ampara el atendimiento a las especificidades de estudiantes que presentan deficiencias y de estudiantes ‘quilombolas". A partir de la perspectiva multicultural y de la investigación narrativa, objetivamos comprender cómo la escuela se ha organizado para atenderlos, cómo los profesores están lidiando en el aula con estos alumnos y qué desafíos se han encontrado. Los estudios apuntaron que existen documentos específicos que subsidian y aseguran la educación de esos estudiantes, pero hay dificultades por parte de gestores y profesores en operacionalizar las acciones pedagógicas. Aunque se realizaron en contextos diferentes los profesores contaron sobre la necesidad de aprender a lidiar con algo que es nuevo para ellos, sobre los impactos de recibir en el aula principalmente a los niños que presentan deficiencias, lo que demuestra la necesidad de la proposición de acciones formativas que favorezcan la resignificación de la docencia.

  • English

    This paper presents two studies that discuss the right to education and respect for differences in the school context, based on the principles of Inclusive Education and the legislation that supports the specific needs of students with disabilities and quilombola students. From a multicultural perspective and narrative research, we aim to understand how the school has organized itself to serve them, how teachers are dealing in the classroom with these students and what challenges have been encountered. The studies pointed out that there are specific documents that subsidize and ensure the education of these students, but there are difficulties on the part of managers and teachers in operationalizing the pedagogical actions. Although carried out in different contexts, teachers talked about the need to learn to deal with something that is new to them, about the impacts of receiving in the classroom mainly children with disabilities, which demonstrates the need to propose formative actions that teachers.

  • português

    Este texto apresenta dois estudos que dialogam sobre o direito a educação e o respeito as diferenças no contexto escolar tendo como pressuposto os princípios da Educação Inclusiva e a legislação que ampara o atendimento as especificidades de estudantes que apresentam deficiências e de estudantes quilombolas. A partir da perspectiva multicultural e da pesquisa narrativa, objetivamos compreender como a escola tem se organizado para atendê-los, como os professores estão lidando em sala de aula com esses alunos e que desafios tem sido encontrados. Os estudos apontaram que existe documentos específicos que subsidiam e asseguram a educação desses estudantes, mas há dificuldades por parte de gestores e professores em operacionalizar as ações pedagógicas. Embora realizados em contextos diferentes os professores contaram sobre a necessidade de aprenderem a lidar com algo que é novo para eles, sobre os impactos de receber em sala de aula principalmente as crianças que apresentam deficiências, o que demonstra a necessidade da proposição de ações formativas que favoreçam a ressignificação da docência.