Una estructura digital accesible es un derecho humano de las personas con discapacidad visual

• Libiert Frost Nájera, Claudia ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Santa Rosa Jáuregui
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 6, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Trayectorias docentes: experiencias e investigaciones en diálogo), págs. 1-15
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An Accessible Digital Structure is a Human Right of People with Visual Impairment
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    La educación en línea forzada por la pandemia del 2020, puede ser un trampolín de oportunidades para la inclusión de personas con discapacidad visual gracias a las tecnologías de asistencia; o bien, las puede dejar fuera por el analfabetismo que existe en la sociedad con respecto a dónde encontrar y cómo usar dichas tecnologías de asistencia para favorecer la inclusión de este colectivo. Por ello, es de vital importancia implementar tecnologías de asistencia y metodologías didácticas innovadoras, que permitan aprendizajes significativos y generen motivación en los estudiantes con discapacidad visual para participar de manera más proactiva. El juego y la formación aleatoria de equipos que permiten las plataformas potencializa la capacidad adaptativa de estos estudiantes en la comunidad educativa, al tiempo que se ejerce el derecho a la accesibilidad mediante la información en múltiples formatos de diseño universal para el aprendizaje. En este ensayo la autora, quien conduce una sala tiflotécnica en una universidad politécnica, discute el tipo de tecnologías digitales que coadyuvan a eliminar barreras al aprendizaje de personas con discapacidad visual, colectivo al que ella misma pertenece, con el propósito que se puedan generar el tipo de escenarios educativos que requieren.

  • English

    Online education forced by the 2020 pandemic, can be a springboard of opportunities for the inclusion of visually impaired persons through assistive technologies; or they can be left out due to the illiteracy that exists in society regarding where to find and how to use assistive technologies, to promote the inclusion of this collective. Therefore, it is vitally important to implement assistive technologies and innovative teaching methodologies that enable meaningful learning and can motivate visually impaired students to participate more proactively. The gamification and random formation of teams that enable platforms potentializes the adaptive capacity of these students in the educational community, while exercising the right to accessibility through information in multiple formats of universal design for learning. In this essay, the author, who leads a tiflotechnical room at a polytechnic university, discusses the type of digital technologies that help eliminate barriers to learning for people with visual disabilities – group to which she belongs- to be able to generate the type of educational scenarios they require.