Ensino de Classificação de Acordes Consonantes e Dissonantes por meio de um Treino de Múltiplos Exemplares

• Átila Moreira Cedro ^[1] ; Edson Massayuki Huziwara ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Acta comportamentalia: revista latina de análisis del comportamiento, ISSN 0188-8145, Vol. 31, Nº. 1, 2023, págs. 145-166
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching the Classification of Consonant and Dissonant Chords through a Multiple-Exemplary Training
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• Resumen
  • português

    Pesquisas demonstraram que bebês preferem ouvir sons de acordes consonantes do que sons de acordes dissonantes. Estudos com eletroencefalografia demonstraram que acordes consonantes e dissonantes evocam padrões de ondas diferentes, mesmo em participantes sem treino musical algum. Apoiados nestas premissas, buscamos verificar se seria possível ensinar 20 estudantes universitários, sem treino musical anterior, a identificar acordes consonantes e dissonantes. Foram utilizados 12 acordes musicais consonantes e 12 acordes musicais dissonantes. Quatro fases de treinos foram intercaladas com quatro fases de testes e a cada fase de treino os participantes foram treinados a discriminar acordes consonantes e dissonantes diferentes daqueles que seriam apresentados durante as fases de testes. Não foi possível observar homogeneidade nos resultados obtidos pelos participantes. Contudo, a maioria deles demonstrou uma evolução gradual nas porcentagens de acertos ao longo dos treinos e testes. Estudos anteriores demonstraram que a habilidade de discriminar estímulos musicais auditivos é de difícil aquisição e tal processo parece demandar mais pesquisas. Neste sentido, quando analisados em conjunto, os resultados aqui relatados parecem indicar que o procedimento pode ser promissor para o estabelecimento de relações condicionais entre estímulos auditivos musicais e estímulos visuais.

  • English

    The experimental procedure aimed to teach non-musician participants to classify musical chords regarding consonance and dissonance. Twenty (12 woman) under-graduate students aged between 20-27 years (M: 21.45; SD: 2.08) participated in the present experiment. Consonant chords were composed of fundamental, perfect fifth, and octave; dissonant chords, in turn, were composed of fundamental, triton, and octave. Consonant and dissonant chords from 12 notes of occidental chromatic scale, ranging from C3 to B3, were used. During each of the four training phases, participants were taught to identify consonant and dissonant chords of three different fundamental notes. These four training phases were interspersed by four test phases to verify if the participants could identify consonant and dissonant chords with fundamental notes different from those used during training. Although we cannot observe a homogeneity in the participants’ performance, most of them demonstrated a gradual evolution in the number of correct choices throughout the training and, to some extent, also in the test phases. When taken together, these results showing that this training procedure can be promising, mainly if performed for a greater number of sessions. Classifying chords into consonance and dissonance can be a prerequisite for learning to classify chords in terms of more complex characteristics, such as major, minor, augmented, and diminished chords