Resumen de Формы контроля при дистанционном обучении русскому языку и литературе в УдГУ

Lidia Patrusheva, Елена Туктангулова, Татьяна Фомина, Елена Метлякова, Наталья Рубцова

• español

  El artículo recoge los datos de la experiencia práctica en el control de la adquisición de conocimiento en caso de aprendizaje a distancia del idioma ruso, incluido el ruso como lengua extranjera y la literatura en la Universidad Estatal de Udmurtia. El interés por nuestra investigación surgió debido a una organización fundamentalmente nueva del proceso educativo en la universidad, que no debería reducir el nivel de aprendizaje de los estudiantes, proporcionar enfoques familiares y sistemáticos para el control del conocimiento, y se fijó en el nivel del sistema de calificación de puntos intra-universitarios, contribuir a mantener el interés en el tema en estudio, proporcionar control objetivo sobre el estudio de la disciplina y también mostrar un enfoque sistemático multinivel, pero sin sobrecargar al estudiante, para el control del conocimiento. El ruso (incluido el ruso como lengua extranjera) y la literatura en el contexto del aprendizaje a distancia, es decir, teniendo en cuenta las participalidades de la disciplina y el material que se está probando, y teniendo en cuenta el enfoque individual de los estudiantes que se muestra en los materiales de control, es de mera importancia para el estudio. Los resultados del estudio sugieren que la educación a distancia ha mostrado aspectos negativos y positivos del control del conocimiento. En particular, se ha detectado que algunos de los problemas que enfrenta el maestro al organizar el control son universales, es decir, se observan tanto en el aprendizaje pesencial como a distancia, y el resultado, como el refuerzo de la diferenciación del control, la orientación al enfoque individual en el proceso de evluación de los conocimientos, sin duda reflejan la novedad del estudio.

• English

  The article includes the data of practical experience in the control of knowledge acquisition in the conditions of distance learning of the Russian language, including Russian as a foreign language, and literature at the Udmurt State University. The premise of our research was a fundamentally new organization of the educational process at the university, which should not reduce the level of students ' learning, provide familiar and systematic approaches to knowledge control, and it was fixed at the level of the intra-university point-rating system, contribute to maintaining interest in the subject being studied, provide objective control over the study of the discipline, and also show a multi-level, but not overloading the student, systematic approach to knowledge control. Russian (including Russian as a foreign language) and literature in the context of distance learning, that is, taking into account the specifics of the discipline and the material being tested, and taking into account the individual approach to students shown in the control materials, is the importance of the study. The results of the study suggest that distance learning has shown both negative aspects of knowledge control and positive ones. In particular, it was found that some of the problems that the teacher faces when organizing control are universal, that is, they are noted both in full-time and in distance learning, and such a result as increased differentiation of control, focus on an individual approach to testing knowledge, undoubtedly reflects the novelty of the study.

• русский

  Статья включает в себя данные практического опыта осуществления контроля усвоения знаний в условиях дистанционного обучения русскому языку, в том числе русскому языку как иностранному, и литературе в Удмуртском государственном университете. Предпосылкой нашего исследования явилась принципиально новая организация учебного процесса в вузе, что не должно было снижать уровень обучения студентов, обеспечить привычные и системные подходы к контролю знаний, что, в свою очередь, было закреплено на уровне внутривузовской балльно-рейтинговой системы, способствовать сохранению интереса к изучаемому предмету, обеспечить объективный контроль за изучением дисциплины, а также проявить многоуровневый, но при этом не перегружающий студента системный подход к контролю знаний. Важность исследования состоит в определении оптимальных вариантов контроля знаний по русскому языку (в том числе по русскому как иностранному) и по литературе в условиях дистанционного обучения, то есть с учетом специфики и дисциплины, и проверяемого материала, и с учетом индивидуального подхода к обучающимся, проявленном в контрольных материалах. Результаты исследования позволяют говорить о том, что дистанционное обучение проявило как отрицательные стороны контроля знаний, так и положительные. В частности, было установлено, что некоторые проблемы, с которыми сталкивается преподаватель при организации контроля, являются универсальными, то есть отмечаются и в условиях очного, и в условиях дистанционного обучения, а такой результат, как усиление дифференциации контроля, ориентированность на индивидуальный подход в проверке знаний, несомненно, отражает новизну исследования.