Resumen de Funções contemporâneas do ensino de história no Ensino Médio de Campo Mourão – PR: a perspectiva dos estudantes
- English
n this article I present results of research developed between 2015 and 2017 in the city Campo Mourão, PR, about students perspective on the teaching of history. Methodologically, I applied a questionnaire with 8 closed and 3 open questions to all students of the third year of high school. Subsequently, the data were organized in Survey Monkey® software to generate graphs and systematized information. The overall conclusions indicate that students: a) like and consider relevant to study history; b) study little if not requested by the teachers; c) evaluate that the amount of classes per week is inadequate; d) partially agree on the use of historical knowledge in heir daily lives; e) classify history as the third most important discipline in the school system; f) have appreciation for the teacher and consider him competent; g) associate the study of history with the function of knowing the past, understanding the present and learning from past mistakes; h) crave more dynamic and practical classes, especially with the insertion of audiovisual resources and visits to historical sites; i) and link the applicability of history teaching to the approval of fairs, debates between friends and family.
- português
Neste artigo apresento resultados de pesquisa desenvolvida entre 2015 e 2017 no município de Campo Mourão, PR, a respeito da perspectiva de estudantes sobre o ensino de história. Metodologicamente, apliquei questionário com 8 questões fechadas e 3 abertas a todos os estudantes do terceiro ano do ensino médio nos Colégios do referido município. Posteriormente, os dados foram organizados no software Survey Monkey® a fim de gerar gráficos e informações sistematizadas. Os resultados gerais indicam que os estudantes: a) gostam e consideram relevante estudar história; b) estudam pouco se não forem solicitados pelos professores; c) avaliam que a quantidade de aulas por semana é inadequada; d) concordam parcialmente sobre o uso do conhecimento histórico em seu dia a dia; e) classificam a história como a terceira disciplina mais importante entre todas do sistema escolar; f) têm afeição pelo professor e o consideram competente; g) associam o estudo da história à função de conhecer o passado, compreender o presente e aprender com os erros cometidos; h) desejam aulas mais dinâmicas e práticas, sobretudo com inserção de recursos audiovisuais e visitas a locais históricos; i) e relacionam aplicabilidade do ensino de história à aprovação em certames, debates entre amigos e familiares.
