Condicionantes Psicosociales y Perfiles de Riesgo para el Éxito Académico Universitario: Validación de un Instrumento para su Exploración

• María Fe Sánchez-García ^[1] ; Paulina E. Moreno-Yaguana ^[2] ; Ana Fernández-García ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Técnica Particular de Loja

     Universidad Técnica Particular de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica, ISSN 1135-3848, ISSN-e 2183-6051, Vol. 1, Nº 67, 2023, págs. 129-145
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychosocial Conditioning Factors and Risk Profiles for Academic Success: Design of an Instrument for their Exploration
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• Resumen
  • español

    La presente investigación examina los condicionantes y aspectos psicosociales que condicionan el paso por la experiencia universitaria en el contexto de Ecuador, a través del diseño de un cuestionario el cual ha sido aplicado a una muestra de estudiantes ecuatorianos (n=1391). Se han estudiado las evidencias de su validez de contenido mediante una evaluación de expertos (n=30) con aplicación de índice Omega, y determinando su consistencia interna (AFE y AFC). Asimismo se identificaron perfiles de riesgo para la adaptación y el éxito académicos, a través de análisis de contingencia y de segmentación (CHAID). Como resultado, se ha obtenido un instrumento válido y fiable para conocer los condicionantes psicosociales y potenciales situaciones de riesgo para la prevención del abandono y fracaso académico, identificando perfiles de mayor riesgo, dentro de los cuales ocupan un papel relevante el género, la discapacidad, el desplazamiento geográfico, los motivos de elección y las expectativas previas.

  • English

    This research examines the conditions and psychosocial aspects that condition the passage through the university experience in the context of Ecuador, through the design of a questionnaire which has been applied to a sample of Ecuadorian students (n=1391). The evidence of its content validity has been studied through an evaluation of experts (n=30) with the application of the Omega index, and determining its internal consistency (AFE and AFC). Likewise, risk profiles for academic adaptation and success were identified through contingency and segmentation analysis (CHAID). As a result, a valid and reliable instrument has been obtained to know the psychosocial conditions and potential risk situations for the prevention of dropout and academic failure, identifying profiles of greater risk, within which gender, disability, geographical displacement, the reasons for choice and prior expectations