Estado do conhecimento - avaliação da aprendizagem e recursos tecnológicos: desafios e potencialidades das plataformas digitais em contextos de ensino híbrido

• De Araújo Santos, Adriano ^[1] ; Martins Giraffa, Lúcia Maria
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: EDU REVIEW: International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, ISSN-e 2695-9917, Vol. 11, Nº. 1, 2023, pág. 16
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • State of knowledge - assessment of learning and technological resources: Challenges and potentials of digital platforms in hybrid teaching contexts
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• Resumen
  • English

    The assessment of learning has been a challenge for teaching practice, a fact that was aggravated in the period of the COVID-19 pandemic highlighting social inequalities and digital exclusion. In this context, we aimed to carry out the state of knowledge on the assessment of learning and technological resources in Basic Education. A qualitative investigation, through document analysis. The theoretical framework emphasized formative assessment and the TPACK model (Technological Pedagogical Content Knowledge). The results confirm the potential of technological resources, pointing out the need for new studies in the post-pandemic period and the adaptation of the TPACK model.

  • português

    A avaliação da aprendizagem tem sido um desafio para a prática docente, fato agravado no período da pandemia da COVID-19, evidenciando as desigualdades sociais e exclusão digital. Neste contexto, tivemos como objetivo: realizar o estado do conhecimento sobre a avaliação da aprendizagem e os recursos tecnológicos na Educação Básica. Uma investigação qualitativa, por meio de análise documental. O referencial teórico enfatizou a avaliação formativa e o modelo TPACK (do inglês Technological Pedagogical Content Knowledge). Os resultados confirmam as potencialidades dos recursos tecnológicos, apontando a necessidade de novos estudos no pós-pandemia e a adaptação do modelo TPACK.