Cinéfilos escolares: estrategia para fortalecer los procesos de comprensión lectora y producción textual

• Salas Jurado, July Del Carmen ^[1] ; Cuesta Osorio, Marilin ; Bernal Ochoa, Beatriz Elena ^[1]
  1. [1] Secretaría de Educación Distrital de Cartagena
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 6, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: La compresión lectora y el pensamiento crítico en los diálogos interculturales), págs. 163-188
• Idioma: español
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  • español

    Este artículo, producto de la implementación de la estrategia de cinéfilos escolares para fortalecer los procesos de comprensión lectora y producción textual en los estudiantes de 4° y 5° de básica primaria, en tres instituciones educativas públicas de la ciudad de Cartagena, Colombia, presenta un análisis e interpretación del impacto e influencia de esta en los procesos mencionados. Se relacionan las categorías de cinéfilos, comprensión lectora y producción textual. En cuanto al diseño metodológico, se aborda un enfoque mixto con un paradigma interpretativo, destacando la dinámica de la estrategia. Se escogió como muestra a 172 estudiantes y 8 docentes. Asimismo, los instrumentos de recolección de información se dieron a través de la entrevista, encuesta y de fuentes documentales, permitiendo analizar e interpretar los sentires y procesos de los actores sociales. Como resultado, se mejoró el proceso y desempeño de los estudiantes en la comprensión y producción, así como se convirtió en una estrategia didáctica transversal en el plan de estudio. El estudio concluye que esta estrategia dio una mirada didáctica a la forma como se están utilizando los recursos y ayudas audiovisuales en el aula promoviendo ambientes dinámicos y enfatizando en las particularidades de los estudiantes.

  • português

    Este artigo, produto da implementação da estratégia dos cinéfilos escolares para reforçar os processos de compreensão de leitura e produção textual em alunos do 4º e 5º ano do ensino primário, em três instituições públicas de ensino na cidade de Cartagena, Colômbia, apresenta uma análise e interpretação do impacto e influência deste nos processos mencionados. As categorias de cinéfilos, compreensão de leitura e produção textual estão relacionadas. Relativamente ao desenho metodológico, é utilizada uma abordagem mista com um paradigma interpretativo, realçando a dinâmica da estratégia. Foi escolhida uma amostra de 172 alunos e 8 professores. Do mesmo modo, os instrumentos utilizados para recolher informações foram entrevistas, inquéritos e fontes documentais, permitindo analisar e interpretar os sentimentos e processos dos actores sociais. Como resultado, o processo e desempenho dos estudantes na compreensão e produção foi melhorado, assim como se tornou uma estratégia didáctica transversal no plano de estudo. O estudo conclui que esta estratégia deu um olhar didáctico sobre a forma como os recursos audiovisuais e as ajudas estão a ser utilizados na sala de aula, promovendo ambientes dinâmicos e enfatizando as particularidades dos estudantes.

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  • English

    This article, product of the implementation of the strategy of school moviegoers to strengthen the processes of reading comprehension and textual production in students of 4th and 5th grade of elementary school, in three public educational institutions of the city of Cartagena, Colombia, presents an analysis and interpretation of the impact and influence of this strategy in the mentioned processes. The categories of moviegoers, reading comprehension and textual production are related. Regarding the methodological design, a mixed approach with an interpretative paradigm is used, highlighting the dynamics of the strategy. A sample of 172 students and 8 teachers was chosen. Likewise, the information gathering instruments were given through interviews, surveys and documentary sources, allowing the analysis and interpretation of the feelings and processes of the social actors. As a result, the process and performance of students in comprehension and production improved, as well as it became a transversal didactic strategy in the study plan. The study concludes that this strategy gave a didactic look at the way audiovisual resources and aids are being used in the classroom, promoting dynamic environments and emphasizing the particularities of the students.