Resumen de Poderes que educan: arquitextura, estéticas y discursos de la relación pedagógica universitaria

Gabriel Barriga Redel, Mauricio Briceño, Siu Lin Lay Lisboa

• español

  La Universidad es un espacio crítico en donde se (re)producen relaciones de poder y subjetividades. La relación pedagógica es un dispositivo para mantener este orden relacional y sus jerarquías, y asimismo es una oportunidad para narrar la educación en dimensiones sociopolíticas y éticas. Mediante una cuasi-etnografía sociotécnica buscamos comprender los discursos sobre la relación pedagógica entre profesores/as y estudiantes. De los resultados, resaltamos los discursos que refieren la figura docente como quien detenta un conocimiento frente a un/a estudiante, quien puede cuestionar su posición en la relación, así como en el conocimiento. La evaluación sería un hecho que interrumpe la relación, no sólo entre profesores/as y estudiantes, sino también entre estos/as últimos/as. El aula materializa estos discursos y los sostiene en la misma forma que adopta, siendo un espacio en donde se in-corporan estos enunciados y se (re)producen subjetividades, mediante poderes que (nos)educan entre arquitexturas.

• English

  The university is a critical space where subjectivities are (re)produced. Understanding the pedagogical relationship (teachers and students) becomes an opportunity to renarrate Education in its social and political dimensions. Through a sociotechnical quasiethnography of discourses, we seek to understand the discourses on pedagogical relationship in university teachers and students. Within the information produced, we highlight the discourses that refer to the figure of the teacher as the one having the knowledge before a student, who has the capacity to question their place in the relationship, and therefore in knowledge. The evaluation is narrated as a moment in which the relationship is interrupted, not only between teachers and students, but also between the students themselves. Furthermore, the arrangement of the classroom not only materializes a discourse, but also endorses it, in the same shape that it takes, being a space where these discourses are in-corporated and subjectivities are (re)produced.

• português

  A universidade é um espaço crítico onde as relações de poder e as subjectividades são (re)produzidas. A relação pedagógica é um dispositivo para manter esta ordem relacional e as suas hierarquias, e é também uma oportunidade para narrar a educação em dimensões sócio-políticas e éticas. Através de uma quase-etnografia sócio-técnica procuramos compreender os discursos sobre a relação pedagógica entre professores e alunos. Dos resultados, destacamos os discursos que se referem ao professor como aquele que detém o conhecimento na frente de um aluno, que pode questionar a sua posição na relação, bem como no conhecimento. A avaliação seria um facto que interromperia a relação, não só entre professores e alunos, mas também entre estes últimos. A sala de aula materializa estes discursos e sustenta-os da mesma forma que o faz, sendo um espaço onde estas declarações são incorporadas e as subjectividades são (re)produzidas, através de poderes que (nós) educamos entre as arquitecturas.