Resumen de Generación de competencias digitales para la autonomía en la oralidad en Lengua Extranjera

Sandra Román, Gabriela Vilanova, Jorge Varas

• español

  Las posibilidades que las TIC pueden aportar a la formación y a la educación han sido tratadas en diferentes trabajos (Cabero, 2001, 2007; Martínez y Prendes, 2004; Martínez, 2008), se pueden señalar como las ventajas  más significativas: ampliación de la oferta informativa, creación de entornos más flexibles para el aprendizaje, eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes, incremento de las modalidades comunicativas, potenciación de los escenarios y entornos interactivos.

  En la enseñanza de lenguas extranjeras la pronunciación constituye un aspecto fundamental para el desarrollo de la oralidad. Está relacionada con la incorporación de rasgos segmentales y suprasegmentales para lograr la inteligibilidad. El uso de la tecnología en este contexto tiene una larga trayectoria y constituye un recurso muy valioso para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, no garantiza que contribuya a la autonomía si no se cuenta con las competencias digitales requeridas tanto por los estudiantes como los docentes para que se logre el aprendizaje.

  Este estudio pretende hacer un análisis de diferentes recursos tecnológicos accesibles, desde la perspectiva del aprendizaje híbrido, para determinar cuáles reúnen las condiciones tanto para favorecer el desarrollo de la pronunciación como para promover el aprendizaje autónomo. El mismo se enmarca en un plan de beca de iniciación a la investigación para estudiante de posgrado de la Maestría en Educación en entornos virtuales en el contexto del proyecto de investigación Tipo I PI29b254 titulado “Integración de Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) y entornos de web social en la Educación Superior” (Universidad Nacional de la Patagonia Austral)  y se tuvieron en cuenta las experiencias en la asignatura Fonética y Fonología Inglesa II de las carrera de Traductorado, Licenciatura y Profesorado en Lengua Inglesa en la Universidad Nacional de La Rioja.

• English

  The potential contribution of ICT to training and education has been developed in different papers (Cabero, 2001, 2007; Martínez y Prendes, 2004; Martínez, 2008), some of their most meaningful advantages are: expanding the provision of information, creation of more flexible learning environments, removal of time and space barriers between teacher and students,  increasing of communicative styles, empowerment  of interactive settings and environments.

  In foreign language teaching, pronunciation is a key aspect for the development of oral skills. It is linked to segmental as well as suprasegmental features that are required for intelligibility.

  Technological resources have been used in this field for a long time. However, it is not possible to guarantee the student autonomy if, not only them but also professors have not developed the digital competences required for learning.

  The purpose of the present study is to analyze different affordable technological resources from hybrid learning perspective, to establish which of them favour not only pronunciation development but also autonomous learning. The above-mentioned study belongs to the project “Learning Management Systems (LMS) integration and social web environments in Higher Education” (Patagonia Austral National University) and the experiences in English Phonetics and Phonology II in the Translation, Research and Teaching English Language programs in La Rioja National University, were taken in consideration.