Práticas Escolares de História no Divã Terapêutico: “Desconstrução” de um Projeto de Pesquisa e de um Professor-Doutorando

• Farias, Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos ^[1] ; Ernesto, Eduardo Servo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Rondônia

     Universidade Federal de Rondônia

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 21, Nº. 0, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Prácticas Escolares de Historia Sobre el Divan Terapéutico: “Deconstrucción” de un Proyecto de Investigación y de un Profesor en Doctorado
  • School Practices of History on the Therapeutic Divan: “Deconstruction” of a Research Project and of a Teacher in Phd Studies
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este texto es problematizar, en el contexto de un proyecto de investigación, prácticas escolares socioculturales situadas, que movilizan la disciplina de la Historia, sugiriendo un currículo centrado en los usos del conocimiento histórico en las dimensiones prácticas de la vida. La deconstrucción del proyecto aparece como una performance de diálogos ficticios entre mentor y aprendiz, aliados a las voces de autores como Derrida, Wittgenstein y otros. La actitud teórico-metodológica está referenciada en los conceptos de juegos de lenguaje, terapia filosófica, deconstrucción, terapia gramatical deconstruccionista y estudios curriculares. Las cadenas discursivas se hicieron mediante citas e injertos que, a propósito, bordean los límites entre el texto académico y el literario. Los juegos de escena aclaran, de forma terapéutica, que la construcción de un proyecto de investigación se da a través de tensiones, empatía, marcas, deconstrucciones y subjetividades.

  • English

    The objective of this text is to problematize, in the context of a research project, situated socio-cultural school practices, which mobilize the discipline of History, suggesting a curriculum focused on the uses of historical knowledge in the practical dimensions of life. The deconstruction of the project appears as a performance of fictional dialogues between mentor and mentee, allied to the voices of authors such as Derrida, Wittgenstein and others. The theoretical-methodological attitude is referenced in the concepts of language games, philosophical therapy, deconstruction, deconstructionist grammatical therapy and curricular studies. The discursive chains were made by citation and graftings that, purposefully, border the boundaries between the academic and the literary text. The scene games clarify, in a therapeutic way, that the construction of a research project occurs through tensions, empathy, marks, deconstructions and subjectivities.

  • português

    O objetivo deste texto é problematizar, na tessitura de um projeto de pesquisa, práticas escolares socioculturais situadas, que mobilizam a disciplina de História, sugerindo um currículo voltado para os usos do conhecimento histórico nas dimensões práticas da vida. A desconstrução do projeto aparece como performance de diálogos ficcionais entre orientador e orientando, aliados a vozes de autores como Derrida, Wittgenstein e outros. A atitude teórico-metodológica tem referência nos conceitos de jogos de linguagem, terapia filosófica, desconstrução, terapia gramatical desconstrucionista e estudos curriculares. Os encadeamentos discursivos foram feitos por citação e enxertias que, propositalmente, bordejam as fronteiras entre o texto acadêmico e o literário. Os jogos de cena esclarecem, de modo terapêutico, que a construção de um projeto de pesquisa se dá por tensões, empatia, marcas, desconstruções e subjetividades.