Resumen de A tecnologia nas práticas pedagógicas do ensino superior: o software Graphmatica no ensino de cálculo

Antônio Aparecido Alves de Souza, Ieda Maria Giongo

• español

  Los debates sobre la incorporación de nuevas tecnologías en la educación matemática han permitido a los educadores a reflexionar sobre la creación de métodos innovadores para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles de la educación. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo discutir las posibilidades y limitaciones de la inserción de software Graphmatica en clases de cálculo para los cursos de ingeniería, especialmente en relación al contenido funciones. La investigación se llevó a cabo en una institución de educación superior privada bajo el enfoque cualitativo. El análisis de datos permitió visualizar que antes de utilizar el software, los estudiantes utilizan un tiempo excesivo en la construcción de gráficos a expensas del análisis matemático y ellos comenzaron a discutir los aspectos pertinentes a la aplicabilidad del software en situaciones problemáticas. Estos resultados permitirán al profesor investigador revisar su práctica pedagógica. Se concluye que la tecnología no es la solución a todos los problemas, que por sí sola no va a destruir los males de la educación matemática y salvar los profesores y estudiantes del peligro de la enseñanza y aprendizaje

• English

  The discussions about the incorporation of new technologies in mathematics education have enabled educators to reflect on the creation of innovated methods for improving teaching and learning processes at all levels of education. Therefore, the article aimed to discuss the possibilities and limitations of the insertion of Graphmatica software in Calculus classes for engineering courses, in particular regarding the content functions. The research was conducted in a private college under the qualitative approach. Data analysis enabled to realize that before using the software, students used excessive time in the construction of graphics instead of mathematical analysis and they began to question aspects relevant to the applicability of software in problem situations. These results allowed the researcher teacher to review his practice. It is concluded that the technology is not the solution to all problems, it alone will not destroy the evils of mathematics education and will not save teachers and students of the danger of teaching and learning.

• português

  As discussões em torno da incorporação de novas tecnologias na educação matemática vêm possibilitando aos educadores refletirem sobre a criação de inovadas metodologias para a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, em todos os níveis de ensino. Assim, este artigo objetiva problematizar, as possibilidades e limitações da inserção do software Graphmatica em turmas de Cálculo para Cursos de Engenharia, em especial no que concerne ao conteúdo funções. A pesquisa foi desenvolvida em uma Instituição de Ensino Superior particular, sob a abordagem qualitativa. A análise dos dados permitiu visualizar que antes do uso do software, os estudantes utilizavam tempo excessivo na construção de gráficos em detrimento da análise matemática e eles passaram a questionar aspectos relevantes à aplicabilidade do software em situações problemas. Estes resultados possibilitaram ao professor pesquisador rever sua prática pedagógica. Conclui-se que as tecnologias não são a solução para todos os problemas, ela, sozinha, não destruirá os males da educação matemática e salvará os professores e alunos do perigo de ensinar e aprender.