Sequência didática gamificada: promover a aprendizagem baseada em jogos digitais na educação infantil

• D' Oliveira Mendes de Queiroz, Monique ^[2] ; Mansur Serzedello, Jorge Eduardo ^[3] ; Cotelli do Espírito Santo, André ^[1] ; de Abreu Mól, Antônio Carlos ^[1] ; Paula Legey de Siqueira, Ana ^[1]
  1. [1] Centro Universitário Carioca

     Centro Universitário Carioca

     Brasil

     
  2. [2] Centro Universitário Carioca (UNICARIOCA)
  3. [3] Observatório Nacional - MCTI e ao Centro universitário Carioca (Unicarioca)

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• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 23, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais), págs. 76-90
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Secuencia didáctica gamificada: fomento del aprendizaje digital basado en juegos en la educación infantil
  • Gamified teaching sequence: promoting game-based learning in early childhood education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Las prácticas educativas dirigidas a la fase preescolar de Educación Infantil se encuentran con obstáculos que dificultan la implementación del juego en las escuelas. Ante esto, es necesario brindar a los educadores subsidios que los inspiren a nuevas prácticas pedagógicas lúdicas que los inspiren a ubicar la cultura lúdica como vía de aprendizaje para este público. Este estudio cualitativo buscó construir, junto con profesores del área, un ejemplo de práctica que utiliza la secuencia didáctica combinada con la gamificación para promover actividades lúdicas que tengan en cuenta el escenario contemporáneo en el que se insertan nuestros estudiantes. Una vez elaborada la propuesta, fue validada por docentes que actúan en el preescolar de un CIEP del Municipio de Rio de Janeiro. Que aprobó la propuesta y señaló que puede contribuir a insertar más actividades educativas que se centren en el juego.

  • English

    Educational practices aimed at the preschool phase of Early Childhood Education are running into obstacles that are hampering the implementation of play in schools. In view of this, it is necessary to provide educators with subsidies that inspire them to new playful pedagogical practices that inspire them to place the playful culture as a way for this audience to learn. This qualitative study sought to build, together with professors in the area, an example of practice that uses didactic sequence combined with gamification to promote playful activities that take into account the contemporary scenario that our students are inserted. After the proposal was elaborated, it was validated by teachers who work in the preschool of a CIEP in the Municipality of Rio de Janeiro. That approved the proposal and signaled that it can contribute to insert more educational activities that focus on playing.

     

  • português

    As práticas educacionais voltadas para a fase pré-escolar da Educação Infantil (EI) estão esbarrando em dificuldades para implementar o brincar nas escolas. Diante disso, se faz necessário fornecer aos educadores subsídios que os inspirem tanto a novas práticas pedagógicas brincantes bem como a colocar a cultura lúdica como um caminho para a aprendizagem desse público. Nesse sentido, esse estudo qualitativo buscou construir, em conjunto com docentes da área de EI, um exemplo de prática que usa sequência didática (SD) aliada a gamificação para promover atividades lúdicas que levem em consideração o cenário contemporâneo que os nossos alunos estão inseridos. Depois da proposta elaborada, a SD foi avaliada positivamente por docentes que atuam na pré-escola de um CIEP do Município do Rio de Janeiro, apontando que esta nova proposta metodológica poderá fomentar professores da EI a propor atividades educativas que tenham o brincar como foco e de forma significativa.