Educação do Campo na RDS do Tupé: implementação das políticas públicas educacionais

• Ventura Muller, Riulma ^[1] ; Ferreira da Silva, Camila ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Mosaico, ISSN-e 2176-8943, Vol. 15, Nº. 23, 2023 (Ejemplar dedicado a: Tradições Populares nos "Brasis"), págs. 758-772
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Field education in the RDS of Tupé: implementation of public policies educational
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• Resumen
  • español

    El estudio que encarna este trabajo presenta el tema de la Educación de Campo en un contexto de implementación de políticas educativas públicas en la Reserva de Desarrollo Sostenible (RDS) de Tupé, específicamente en la Comunidad de St. John. Forma parte de una investigación en curso en el Curso de Doctorado en Educación 2022/2 de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM), que contempla el análisis teórico en torno a los autores que entienden la Educación del Campo como un concepción epistemológica que surgió de las reivindicaciones de los pueblos del Campo en la década de 1990 en busca de una educación de calidad, como Caldart - (2011) y; Borges- (2015). Además del frente teórico, también presenta las disposiciones legales y los hitos históricos que guían la Educación del Campo en la Comunidad San Juan de Tupé, tales como: Opinión CEB/CNE, no. 36/2001, de 4/12/2001 – Directrices operativas para la educación básica de las escuelas de campo y los tipos de educación: Formal- (SEMED, 2013); No formal (SEMMA, 2016) e informal- (PINTO, 2010; BRANDÃO, 2013) y (Brandão, 2013). Por lo tanto, se espera contribuir a la reflexión de las políticas públicas de educación de los sujetos del campo amazónico.

     

  • English

    The study that embodies this work presents the theme of Field Education in a context of implementation of public educational policies in the Sustainable Development Reserve (RDS) of Tupé, specifically in the São João Community. It is part of an ongoing research in the PhD Course in Education 2022/2 of the Federal University of Amazonas (UFAM), which contemplates the theoretical analysis around the authors who understand the Education of the Field as an epistemological conception that arose from the claims of the peoples of the Countryside in the 1990s in search of a quality education, such as Caldart - (2011) and; Borges- (2015). In addition to the theoretical front, it also presents the legal provisions and historical landmarks that guide the Education of the Field in the São João do Tupé Community, such as: Opinion CEB/CNE, no. 36/2001, of 12/4/2001 – Operational Guidelines for Basic Education of The Field Schools and the types of educations: Formal- (SEMED, 2013); Non-Formal (SEMMA,2016) and informal- (PINTO, 2010; BRANDÃO, 2013) and (Brandão, 2013). Thus, it is expected to contribute to the reflection of the public policies of education of the subjects of the Amazonfield.

  • português

    O estudo que dá corpo a este artigo analisa a Educação do Campo em um contexto de implementação das políticas públicas educacionais na Reserva de Desenvolvimento Sustentável (RDS) do Tupé. É parte de uma pesquisa em andamento no Curso de Doutorado em Educação da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), que privilegia a combinação entre duas frentes, a saber: a análise teórica em torno dos autores/as que compreendem a Educação do Campo como uma concepção epistemológica, que surge a partir das reivindicações dos povos do Campo, e a exploração dos dispositivos legais e marcos históricos que orientam os diferentes tipos de educações que são desenvolvidos na Comunidade São João do Tupé, no Amazonas.