Exercícios de pensamento para não sermos indiferentes ao que fazemos em nome da Filosofia na escola

• Neto, José Teixeira ^[1] ; Medeiros, Emerson Araújo de ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

     Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
• Localización: Perspectiva Filosófica: PF, ISSN-e 2357-9986, ISSN 0104-6454, Vol. 45, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Realismo e Antirrealismo), págs. 84-98
• Idioma: portugués
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    Fruto das discussões na disciplina Filosofia do Ensino de Filosofia no Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO - Núcleo da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN/Campus Caicó-CaC), o presente artigo utiliza a metáfora da viagem e das paisagens com objetivo de apresentar o percurso da disciplina em questão e de discutir o ensino de filosofia a partir de alguns elementos filosóficos. Nesse percurso parte-se de uma compreensão subjetiva do que seja a filosofia, para, em seguida, abordar alguns direcionamentos à pergunta “O que é a filosofia?” em Martin Heidegger, José Ortega y Gasset e Gilles Deleuze e Félix Guattari. Após a análise dessas etapas descritas, o texto apresenta uma reflexão sobre o ensino da Filosofia no Ensino Médio na perspectiva de que não existe uma única postura ou filosófica ou pedagógica ou didática, mas uma orientação para o ensino-aprendizagem da filosofia depende inicialmente da perspectiva subjetiva adotada pelo filósofo-professor; das condições objetivas e estruturais, por exemplo, da Escola e do espaço-lugar que permitimos aos alunos para eles mesmos possam filosofar.

  • italiano

    Il testo è il risultato delle discussioni nella disciplina Filosofia dell’insegnmento di Filosofia nel Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO Núcleo da Universidade do Estado do Rio Grande Norte-UERN/Campus Caicó-CaC). Si utilizza della metafora del viaggio e dei paesaggi al fine di introdurre la disciplina in questione e discutere l'insegnamento della filosofia da alcuni elementi filosofici. Questo percorso inizia da una comprensione soggettiva della filosofia, per poi affrontare alcune indicazioni per la domanda "che cosa è filosofia?" in Martin Heidegger, José Ortega y Gasset e Gilles Deleuze e Félix Guattari. Dopo l'analisi di questi paessaggi, il testo offrirà una riflessione sull'insegnamento della filosofia nei licei nella prospettiva che non esiste soltanto una postura o pedagogica o filosofica o didattica, ma un orientamento per l’insegnamentoapprendimento della filosofia dipende inizialmente dal punto di vista soggettivo adottato dal filosofo-docente; dalle condizioni strutturali, ad esempio, della scuola e dello spazio che consentiamo agli stessi studenti per il filosofare