Crises econômicas no Brasil e as reformas/contrarreformas do ensino médio

• Hilário, Wesley Fernando de Andrade ^[1] ; Ziliani, Rosemeire de Lourdes Monteiro ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Grande Dourados

     Universidade Federal da Grande Dourados

     Brasil

     
• Localización: Argumentum, ISSN-e 2176-9575, Vol. 11, Nº. 3, 2019 (Ejemplar dedicado a: Contrarreformas ou revolução: respostas ao capitalismo em crise), págs. 67-80
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Economic crises in Brazil and the reforms/counter-reforms of high school education
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• Resumen
  • English

    The text aims to explain the relationship between the Brazilian economic crisis and the reforms/counterfeits of high school education. It establishes possible relationships with two counter-reforms of this level of schooling, inscribed in Law n. 9.394/1996 and in Law n. 13.415/2017, pointing to the education-life-work triplet promoted by them. The economic crises that Brazil has experienced in previous decades and the crisis it is going through now have served as justifications for the emergence of the counter-reforms in question, with high school education being treated as “the”solution to historical problems. The programme for each of them has driven the construction of subjectivities important to the neoliberal model of society that has, potentially,materialised in a set of governmental and population governance practices.

  • português

    O texto visa a explicitar a relação das crises da economia brasileira com as reformas/contrarreformas do Ensino Médio. Estabelece, em especial, possível relação com duas contrarreformas desse nível da escolarização, inscritas na Lei n. 9.394/1996 e na Lei n. 13.415/2017, apontando para a tríplice educação-vida-trabalho promovida por elas. A crise econômica pela qual o Brasil passou em décadas anteriores e a crise pela qual tem passado serviram como justificativas para a emergência das contrarreformas em questão, e a escolarização média tratada como “a” solução para problemas que são históricos. O programa de cada uma delas impulsiona a constituição de subjetividades que importam ao modelo neoliberal de sociedade que, potencialmente, se apresenta e se materializa no conjunto de práticas governamentais e de governo da população, constituindo subjetividades alinhadas ao neoliberalismo.