Estrategia para la competencia sociocultural en la carrera Licenciatura en Educación, Lenguas Extranjeras

• Gómez Remedio, Geovel ^[1] ; Borrero Ochoa, Vilma Violeta ^[1] ; Vargas Suárez, Sonia ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Tunas

     Universidad de Las Tunas

     Cuba

     
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 21, Nº. 2 (Abril-junio), 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégia para a competência sociocultural no Bacharelato em Educação, Línguas Estrangeiras
  • Strategy for the Sociocultural Competence in the Foreign Languages Major
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• Resumen
  • español

    La competencia sociocultural es una temática factible debido a su importancia en el desarrollo de la competencia comunicativa. La investigación se caracterizó por tener un enfoque profesional pedagógico. El objetivo de este artículo consistió en determinar las causas por las que los docentes en formación inicial de Lenguas Extranjeras presentan un insuficiente desarrollo en la competencia sociocultural en inglés que limita el desempeño de su profesión, así como el establecimiento de la solución desde una estrategia. En este estudio se tuvieron en cuenta, fundamentalmente, las categorías competencia sociocultural y competencia didáctico-sociocultural. Los métodos de investigación empleados fueron los siguientes: observación participante, entrevistas, encuestas, prueba pedagógica y estudio de los productos de la actividad. Estos métodos se corresponden con la metodología investigación-acción participativa propia del paradigma cualitativo. Como resultado fundamental de la investigación se determinaron las causas que originaron las dificultades de los docentes en formación inicial relacionadas con la temática que se investiga y las acciones correspondientes a la estrategia, cuyo basamento teórico fundamental es la competencia didáctico-sociocultural. Asimismo, se concluye la veracidad de la carencia teórica previamente establecida.

  • English

    The sociocultural competence is a feasible topic due to its importance in the development of the communicative competence. The research was characterized for being a pedagogical professional approach. The objective of this article was to determine the causes of the insufficient development of the sociocultural competence in Foreign Language teacher trainees limiting the pedagogical performance, so as the establishment of the solution throughout an interventive strategy. In this study, the main categories taken into account are the sociocultural competence and the didactic-sociocultural competence. The research methods used were the following: participant observation, interviews, surveys, pedagogical test and study of the activity products. These methods correspond to the participatory action research methodology of the qualitative paradigm. As a fundamental result of the investigation, the following causes were determined that allowed the origins of the difficulties of the teacher trainees related to the topic that is researched are shown and the corresponding actions for the interventive strategy, which main theoretical base is the didactic-sociocultural competence. In the same way, it is concluded the feasible truth of the previously established theoretical limitation.

  • português

    A competência sociocultural é um tema viável devido à sua importância no desenvolvimento da competência comunicativa. A investigação foi caracterizada por uma abordagem pedagógica profissional. O objectivo deste artigo era determinar as razões pelas quais os professores em formação inicial de línguas estrangeiras apresentam um desenvolvimento insuficiente da competência sociocultural em inglês que limita o desempenho da sua profissão, bem como o estabelecimento da solução a partir de uma estratégia. Neste estudo, foram tidas em conta as categorias de competência sociocultural e competência didáctico-sociocultural. Foram utilizados os seguintes métodos de investigação: observação dos participantes, entrevistas, pesquisa, testes pedagógicos e estudo dos produtos da actividade. Estes métodos correspondem à metodologia de investigação da acção participativa do paradigma qualitativo. Como resultado fundamental da investigação, foram determinadas as causas que originaram as dificuldades dos professores na formação inicial relacionada com o tema em investigação e as acções correspondentes à estratégia de intervenção, cuja base teórica fundamental é a competência didáctico-socio-cultural. Do mesmo modo, conclui-se a veracidade da deficiência teórica anteriormente estabelecida.