A formação docente e as narrativas (auto)biográficas: um diálogo com um licenciando em química participante do PIBID

• Vogel, Marcos ^[1] ; Abreu, Roberta da Costa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Nº. 7, 2019, págs. 9-25
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The teacher education and the (auto)biographical narratives: a dialogue with a chemistry licentiate major student participant of PIBID
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• Resumen
  • English

    This study's aim is to present the perspectives of a licentiate student majoring in Chemistry related to the teacher education, indicating the (auto)biographical narratives Institutional Program of Teaching Initiation (PIBID) dynamics as a processual contribution. The (auto)biographical narratives writing procedure makes the participants reflect about their own livingness on the forming process. Once one of PIBID's action is a direction to reading and discussing these reports in group, it is emerged the organization and amplification of significances on about what happens at this sharing area. Therefore, the narrative practices permit the participants see and understand themselves on development, taking as background some subjectivities inherent to the being, such as fear, anxiety, weakness and perspectives around this knowledge field. To this study, as it is a cutout of a greater research with other protagonists evolved to PIBID, we detach a scholarship holder say, a PIBID participant. A look emerging from the reports (the (auto)biographical narratives), as a result of actions happened at PIBID to know: texts discussions related to the forming process; observation at schools; workshop implementation; interventions on which the PIBID students have the opportunity of passing by a remembering process through these experiences, tying those dynamics to their life stories, and at the narrations plunge on the reflection, which is essential to the forming process.Keywords: PIBID; narration; teaching education.

  • português

    O objetivo desse estudo é apresentar as perspectivas de um licenciando em Química em relação à formação docente, apontando as narrativas (auto)biográficas – dinâmica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) – como contribuição nesse processo. O procedimento de escrita das narrativas (auto)biográficas faz com que os sujeitos reflitam sobre suas vivências no processo de formação. Como uma das ações do PIBID direciona-se à leitura e discussão desses relatos em grupo, emerge a organização e ampliação de significados sobre o que se faz nesse espaço de troca. Assim, o exercício das narrativas permite que os sujeitos se vejam e se entendam em formação, tomando por pano de fundo as subjetividades inerentes ao ser, tais como, medos, anseios, fraquezas e perspectivas neste campo do saber. Para este artigo, como um recorte de uma pesquisa maior com outros protagonistas envolvidos com o PIBID, temos a fala de uma bolsista, participante do PIBID. Olhar que emerge dos relatos (narrativas (auto)biográficas), fruto das ações realizadas no PIBID, a saber: discussões de textos relacionados ao processo formativo; observações em escolas; realização de oficinas; intervenções, nos quais os pibidianos tem a oportunidade de, por meio dessas experiências, passar por um processo de rememoração, atrelando tais dinâmicas às suas histórias de vida, e nas narrativas mergulhar na reflexão, essencial ao processo formativo.