Resumen de Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable: parte 1: el modelo teórico
Los enfoques constructivista y ciencia-tecnología - sociedad hacen referencia permanente a la importancia de la significación de los términos aprendizaje significativo y su extremo opuesto, el aprendizaje memorístico, han ganado un reconocido espacio en la literatura educativa. El uso práctico de estos términos devino en una simplificación del primero, que es asociado fundamentalmente a la enseñanza de contenidos motivantes para los alumnos, y ha desvalorizado el segundo.
En este trabajo hacemos una reconsideración de estos hechos. El modelo de aprendizaje cognitivo consciente sustentable (MACCS) que proponemos, intenta rescatar y discriminar los aspectos en conflicto y, paca ello, define los términos aprendizaje sustentado, aprendizaje aislado y concepto sostén.
