Resumen de Innovación en educación matemática de básica superior durante el confinamiento por COVID-19

Ana Sofía Saltos Cedeño, Patricio Alfredo Vallejo Valdivieso, María Elena Moya Martínez

• español

  La investigación tiene por objetivo analizar la innovación en educación matemática de básica superior durante confinamiento por  COVID-19 en el Ecuador. Metodológicamente fue de carácter exploratorio descriptivo con enfoque cuantitativo no experimental, los docentes que cumplieron los criterios de inclusión poblacional fueron 8. Los resultados se basaron en explorar las áreas relacionadas a: Matemática inclusiva. Actualización docente. Formación del estudiante. Innovación educativa. Entre las conclusiones se tiene que la innovación en educación matemática de básica superior durante confinamiento por  COVID-19 en el Ecuador, debe centrarse en un aprendizaje mediado por TIC mediante metodologías centradas en el estudiante como aprendizaje basado en problemas, con lo cual, el docente tiene la posibilidad de diseñar estrategias en conformidad a las necesidades del entorno social donde habita el estudiante, para lo cual, puede desarrollar proyectos en donde se involucren las operaciones matemáticas en consonancia con los recursos disponibles para tal fin. 

• English

  The objective of the research is to analyze innovation in higher basic mathematics education during confinement by COVID-19 in Ecuador. Methodologically, it was descriptive exploratory in nature with a non-experimental quantitative approach. Eight (8) were the teachers who met the population inclusion criteria. The results were based on exploring the areas related to: inclusive mathematics, teaching update, student training and educational innovation. As a conclusion, the innovation in higher basic mathematics education during confinement by COVID-19 in Ecuador, should focus on ICT-mediated learning through student-centered methodologies such as problem-based learning, with which the teachers have the possibility of designing strategies in accordance with the needs of the social environment where the student lives, as well as, developing projects that involve mathematical operations by using the resources available for this purpose.