Resumen de O mestrado profissional em ensino de biologia e sua relevância à formação continuada de professores em Pernambuco

Kênio Erithon Cavalcante Lima, Jurandir José Bezerra Júnior

• English

  The importance of the various forms of appropriation of knowledge and of didactic-methodological procedures built with the continued training of teachers is materialized in the full exercise of teaching and in the daily relationship of teaching and learning established by them. In this sense, we verified, through discursive questions, sent via social networks and analyzed through Content Analysis, to what extent (how) this training offered by the Professional Master's in Biology Teaching (PROFBIO) contributes to the improvement of the professional performance of teachers of the program's masters by applying knowledge and didactic procedures then grounded and exercised. In their reports, the teachers highlight changes due to the greater appropriation of resources and strategies, with a focus on investigative procedures, plus knowledge from the scientific field, with reports of experience that are being socialized as a practice of disseminating constructed knowledge. In this way, they attest to the occurrence of changes that have given new meaning to their teaching practices.

• português

  A importância das diversas formas de apropriação de conhecimento e de procedimentos didático-metodológicos construídos com a formação continuada de professores se materializa no exercício pleno da docência e na relação diária do ensino-aprendizagem por eles estabelecida. Nesse sentido, verificamos, através de questões discursivas encaminhadas via redes sociais e analisadas através da Análise de Conteúdo, em que medida (como) essa formação ofertada pelo Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (PROFBIO) contribui para a melhoria da atuação profissional docente de mestrandos do programa ao aplicarem saberes e procedimentos didáticos então fundamentados e exercitados. Em seus relatos, os docentes destacam mudanças pela maior apropriação de recursos e de estratégias, com enfoque nos procedimentos investigativos, acrescidos de saberes do campo científico, com relatos de experiência que estão sendo socializados como prática de disseminação do conhecimento construído. Dessa maneira, atestam a ocorrência de mudanças que ressignificaram suas práticas docentes.