A canção como texto literário na sala de aula de língua inglesa: uma experiência na educação básica

• Autores: Layssa Gabriela Almeida E Mello
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 44, Nº. 1, 2023, págs. 63-80
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The song as literary text in the english language classroom: a collaborative experience in basic education
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  • português

    Este artigo objetiva apresentar uma proposta didática desenvolvida com uma turma de alunos do 8º ano do ensino fundamental, embasada na canção “Blowing in the wind”, de Bob Dylan. A ideia reside em discutir com a referida turma a possibilidade de uma canção ser um texto literário. Para tanto, atividades de pré-escuta, leitura/escuta e pós-leitura da canção foram realizadas buscando evidenciar a crítica social tecida pelo cantor e compositor estadunidense e as metáforas presentes nela. As atividades foram desenvolvidas de forma colaborativa, em grupos e pares, e os dados apontam que o referido texto literário favoreceu o estabelecimento de relações dialógicas e interculturais entre os participantes e o cantor-compositor Bob Dylan. Não espero com esta proposta didática esgotar as inúmeras possibilidades de discussão e interpretação da canção, mas antes repensar as características inerentes ao gênero canção de modo a favorecer sua utilização como texto literário no processo de ensino e aprendizagem.

  • English

    This article aims to present a didactic proposal developed with a group of students from the 8th grade of elementary school, based on the song “Blowing in the wind”, by Bob Dylan. The idea lies in discussing with the aforementioned group the possibility of a song being a literary text. Therefore, pre-listening, reading/listening to the song and post-reading activities were carried out, seeking to highlight the social criticism woven by the American singer and composer and the metaphors present in it. The activities were developed collaboratively, in groups and pairs, and the data indicate that the aforementioned literary text favored the establishment of dialogical and intercultural relations between the participants and singer-songwriter Bob Dylan. I do not hope with this didactic proposal to exhaust the countless possibilities for discussion and interpretation of the song, but rather to rethink the characteristics inherent to the song genre, favoring its use as a literary text in the teaching and learning process.