Resumen de Diagnóstico del uso de estrategias didácticas que garanticen un aprendizaje significativo en la asignatura de química orgánica

Jhonny Fernando Lucas Loor, Antonio Clarencio Guzmán Ramírez

• español

  Las estrategias didácticas son acciones que los docentes llevan a cabo en una planificación para lograr la consecución de metas de aprendizaje. La investigación tuvo como objetivo diagnosticar el uso de estrategias didácticas que garantice el aprendizaje significativo de la asignatura de química orgánica, para esto se elaboró y aplicó una escuela dirigida a 19 estudiantes y 4 docentes de la materia de química orgánica del tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Fe Herodita Loor Muñoz, se obtuvo como resultado que los estudiantes participan de manera activa y dinámica en las sesiones de clases, aprenden nuevas experiencias que les permiten realizar trabajos individuales y en equipo, y los docentes saben aplicar diferentes estrategias pedagógicas obteniendo un aprendizaje significativo en los estudiantes. Se concluyó que el diagnóstico realizado permitió conocer detalles sobre las estrategias didácticas que se estaban empleando en la materia de química orgánica en los estudiantes de bachillerato, y las mismas han garantizado un aprendizaje significativo; además que el estudiante es capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada.

  Palabras claves: aprendizaje, estudiantes de bachillerato, participación, estrategia.

• English

  Didactic strategies are actions that teachers carry out in a planning to achieve the achievement of learning goals. The objective of the research was to diagnose the use of didactic strategies that guarantee the significant learning of the subject of organic chemistry, for this a school directed to the students and teachers of the subject of organic chemistry of the third year of high school of the Unit was developed and applied. Educativa Fe Herodita Loor Muñoz, obtaining as a result that students participate actively and dynamically in class sessions, learn new experiences that allow them to carry out individual and team work, it was also known that the activities carried out in the classroom use them to solve problems of everyday life. It was concluded that the diagnosis made allowed knowing details about the didactic strategies that were being used in the subject of organic chemistry in high school students, allowing the creation of new strategies that guarantee significant learning and that the student is able to act autonomously and self-regulated.

  Keywords: learning, high school students, participation, strategy.