Teoria Literária: Saber pertinente à formação de pedagogos?

• Rafael da Silva, Augusto Caetano ^[1] ; de Oliveira, Daniele Cristiane ^[1] ; de Almeida Vieira, Renata ^[1] ; Cavalcante de Lima, Ana Maria ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de São Paulo
  2. [2] Instituto Federal da Paraíba
• Localización: Educere et Educare: Revista de Educação, ISSN-e 1981-4712, ISSN 1809-5208, Vol. 17, Nº. Extra 41, 2022 (Ejemplar dedicado a: Especial Educere), págs. 201-217
• Idioma: portugués
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  • Este estudo propõe-se investigar a contribuição de Estudos Literários ou de Teoria Literária na formação inicial de pedagogos. Para tanto, além de pesquisa de caráter bibliográfico, foram analisadas as ementas e os currículos dos cursos de Pedagogia oferecidos pelos diferentes campi do Instituto Federal do Estado de São Paulo, visando relacionar a formação dos pedagogos e o potencial formador da Literatura Infantil em sala de aula. Tal investigação justifica-se, entre outros motivos, pelo processo de instrumentalização do saber literário que, de acordo com Dalvi (2013), Leite (1986), Oliveira (2015), Paiva e Oliveira (2010), e Silva (2003), vem acontecendo nas salas de aulas e minimizando a pertinência da disciplina no processo de formação dos sujeitos. O estudo tem como referência autores que trabalham o conceito de Literatura e seu papel humanizador e desalienante em contraposição ao conceito de Literatura apenas como instrumento paradidático, isto é, sua função essencial e o possível esvaziamento desta no ambiente escolar.