Pluralidade religiosa no Brasil: percepções sobre o processo de aprendizagem no ensino remoto

• Carrapeiro, Ana Paula Fantineli ^[1] ; Storto, Letícia Jovelina ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Norte do Paraná

     Universidade Estadual do Norte do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Ideação, ISSN-e 1982-3010, ISSN 1518-6911, Vol. 24, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Linguagens e Poéticas Contemporâneas Interculturais), págs. 172-195
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • PLURALIDAD RELIGIOSA EN BRASIL: PERCEPCIONES SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA A DISTANCIA
  • Religious plurality in brazil: Perceptions about the learning process in remote education
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• Resumen
  • English

    This study presents the analysis of a Technical-Technological Production entitled Teacher’s Notebook: Religious Education (Caderno do Professor: Ensino Religioso in Portuguese), implemented during the Emergency Remote Teaching in 2020, aiming to identify the contributions of this resource through the students’ perceptions of their learning. The research happened in a public state school in Paraná, with 20 seventh grade students of elementary school, and the collected records were analyzed in the light of the Content Analysis. Through the analysis and reflections about the students’ perception of their learning, we identified indications that they consider they have learned the contents, taking into account that our methodological strategies favored this process in Remote Teaching. However, it is noteworthy that the difficulty indicated by some students during the implementation of the Teacher's Notebook is related to the technological tools used during this emergency teaching form, which in some cases proved to be non-existent or inadequate for carrying out the activities. As for the contributions of the Teacher’s Notebook for students’ learning, the strategies and methodologies used in the implementation of the Notebook presented themselves as the most relevant factor for students’ learning, since through the implemented activities, the students indicated they had understood the contents envisaged by the curriculum.

  • português

    Apresenta a análise de uma Produção Técnica Educacional, intitulada “Caderno Digital do Professor: Ensino Religioso”, implementada durante o Ensino Remoto Emergencial, em 2020, e tem como objetivo identificar as contribuições desse recurso por meio das percepções dos alunos sobre a sua aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma Escola pública do Estado do Paraná, com 20 alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental, e os registros coletados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Sobre a percepção dos alunos acerca da sua própria aprendizagem, por meio das análises e reflexões, foram identificados indícios de que consideram ter aprendido os conteúdos, tendo em conta que as estratégias metodológicas utilizadas favoreceram esse processo no ensino remoto. No entanto, alguns alunos indicaram dificuldade na implementação do Caderno Digital do Professor. Quanto às contribuições do Caderno Digital do Professor para a aprendizagem discente, as estratégias e as metodologias utilizadas na sua implementação se apresentaram como o fator de maior relevância, uma vez que, por meio das atividades implementadas, os alunos indicaram ter compreendido os conteúdos previstos no currículo.