Resumen de Interacionismo em aquisição de linguagem: um caminho teórico marcado por mudanças

Magda Wacemberg Pereira Lima Carvalho

• English

  In this paper, we stand out the path undertaken by the Brazilian researcher Cláudia de Lemos, in the field of language acquisition, in search of a theory that could account for issues related to the investigation of the child’s linguistic path. We present some of her main discussions about a theorical proposition about language that contemplates child speech as non-analyzed speech, that is, of one theory based on the subject/language relationship, that departs from the notion of acquisition as a result of developmental stages. In this perspective, we focus on the dialogue proposal as a unit of analysis and the structural view of linguistic analysis. In addition, we take up important points of the author’s theoretical formulation as the notion of capture, in which the child would be captured by language even before it begins to speak, and, also, the notion of subject as an effect of language, constituted from the relationship with the other-speaker. Thereby, the present essay emphasizes the importance of admitting that changes and reformulations of a given proposal do not make it impossible Thus, this essay emphasuzes the importance of admitting that changes and reformulations of a particular proposal do not make it unfeasible its contribution to the proposed field, since every theoretical outline is not closed in itself and, therefore, can be refuted or reformulated.

• português

  Colocamos em destaque o caminho empreendido pela pesquisadora brasileira Cláudia de Lemos, no campo da aquisição de linguagem, em busca de uma teoria que pudesse dar conta de questões relacionadas à investigação do percurso linguístico da criança. Apresentamos algumas de suas principais discussões acerca de uma proposição teórica sobre a linguagem que contempla a fala de crianças enquanto fala não-analisada, isto é, de uma teoria fundamentada na relação sujeito/língua, que se afasta da noção de aquisição como resultado de estágios de desenvolvimento. Nessa perspectiva, focalizamos a proposta de diálogo como unidade de análise e a visão estrutural de análise linguística. Além disso, retomamos pontos importantes da formulação teórica da autora como a noção de captura, em que a criança seria capturada pela linguagem antes mesmo de começar a falar, e, ainda, a noção de sujeito como efeito da linguagem, constituído a partir da relação com o outro-falante. Com isso, é ressaltada a importância de se admitir que as mudanças e reformulações do interacionismo, enquanto proposta teórica, mostram que a interação é a condição necessária para o processo de aquisição da linguagem.