Abordagem sociointeracionista na prática de professores da rede pública municipal da Grande Ilha de São Luís - MA

• Santos, Marcos Antônio Fernandes dos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Ideação, ISSN-e 1982-3010, ISSN 1518-6911, Vol. 25, Nº. 1, 2023, págs. 95-112
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Socio-interactionist approach in the practice of teachers of the municipal public network of the Great Island of São Luís - MA
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• Resumen
  • English

    The psychology of learning has contributed greatly for teachers to resign their practices, based on assumptions that clarify the different ways of teaching and learning, which reflects in the improvement of the quality of education offered by schools. Among these assumptions, for example, we highlight that of the theoretician Vygotsky (1989), who postulated about human development and the learning process from the interaction of the subject with the medium of which he is part. Its theoretical aspect became known, then, as sociointeractionism. In this sense, this article aimed to investigate the contributions of the socio-interactionist approach in the practice of teachers of the municipal network of the Greater Island of São Luís, in the state of Maranhão. The proposal of this research has a qualitative character, as to the type of research, which is still descriptive, regarding the objectives. Field research was also carried out, in which the participating public were ten teachers of basic education in Maranhão. The data collection instrument, therefore, was a questionnaire with five open questions. Thus, the results revealed that teachers have basic knowledge about the approach proposed by Vygotsky and develop practices involving socio-interactionist methodologies, although they realize that it is still necessary that this perspective is more explored by teachers and educational institutions, including those of which they are part.

  • português

    A psicologia da aprendizagem tem contribuído bastante para que professores ressignifiquem suas práticas, a partir de pressupostos que esclarecem sobre as diferentes formas de ensinar e aprender, o que reflete na melhoria da qualidade da educação oferecida pelas escolas. Entre esses pressupostos, por exemplo, destaca-se o do teórico Vygotsky (1989), que postulou sobre o desenvolvimento humano e o processo de aprendizagem a partir da interação do sujeito com o meio do qual faz parte. Sua vertente teórica ficou conhecida, então, como sociointeracionismo. Nesse sentido, este artigo objetivou investigar as contribuições da abordagem sociointeracionista na prática de professores da rede municipal da Grande Ilha de São Luís, no estado do Maranhão. A proposta desta pesquisa possui caráter qualitativo, quanto ao tipo de pesquisa, sendo ainda descritiva, quanto aos objetivos. Realizou-se também uma pesquisa de campo, em que o público participante foram dez professores da educação básica maranhense. O instrumento de coleta de dados, portanto, foi um questionário com cinco questões abertas. Assim, os resultados revelaram que os professores possuem conhecimentos básicos sobre a abordagem proposta por Vygotsky e desenvolvem práticas que envolvem metodologias sociointeracionistas, embora percebam que ainda é necessário que essa perspectiva seja mais explorada por professores e pelas instituições de ensino, inclusive, aquelas das quais fazem parte.