O ensino de termologia por meio de uma atividade lúdica: : o jogo do autódromo

• Dornel, Alerf de Paula ^[1] ; Matos, Lucas Figueiredo ^[1] ; Barros, Marconi Frank ^[1] ; Piumbini, Cleiton Kenup ^[2] ; Buffon, Luiz Otavio ^[2]
  1. [1] Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Cariacica
  2. [2] Núcleo de Estruturação do Ensino de Física (NEEF) - Coordenadoria de Física - Mestrado em Ensino de Física - Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Cariacica
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 6, Nº. 1, 2022, págs. 133-146
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching thermology through a play activity: : the autodrome game
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This article consists of an experience report carried out during the Institutional ScholarshipProgram for Teaching Initiation (PIBID) of a Degree Course in Physics. The intervention took place at the end of the first quarter of 2019, in a 2nd year high school class at a state public school. The methodology adopted was a playful activity, in the form of a game called Autodromo, with the objective of reviewing the content of Thermology. During the application, we found the motivation and engagement of students provided by the ludic activity and also the importance of proposing activities related to the more conceptual and contextualized part of Physics. We believe that the intervention was able to reduce the degree of students' rejection of the Physics discipline, indicating a possible improvement in learning.

  • português

    Este artigo consiste num relato de experiência realizado durante o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de um Curso de Licenciatura em Física. A intervenção ocorreu no final do primeiro trimestre de 2019, numa turma de 2º ano do Ensino Médio de uma Escola pública estadual. A metodologia adotada foi uma atividade lúdica, na forma de um jogo denominado Autódromo, com o objetivo de revisar o conteúdo de Termologia. Durante a aplicação constatamos a motivação e o engajamento dos alunos proporcionados pela atividade lúdica e também a importância de se propor atividades relacionadas a parte mais conceitual e contextualizada da Física. Acreditamos, que a intervenção conseguiu reduzir o grau de rejeição dos alunos para com a disciplina de Física, indicando possível melhora do aprendizado.