Reading Attitudes of Fourth Year English as a Foreign Language Students

• Autores: Laura Paola Mata Boschini, Marisela Bonilla López
• Localización: Revista de Lenguas Modernas, ISSN 1659-1933, ISSN-e 2215-5643, Nº. 36, 2022, págs. 1-21
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Actitudes de lectura de un grupo de estudiantes de cuarto año de la carrera de inglés como idioma extranjero
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• Resumen
  • español

    TEl presente estudio exploratorio buscó identificar las actitudes de lectura por placer de un grupo de estudiantes de cuarto año de inglés como idioma extranjero, esto luego de que hubieran recibido cursos obligatorios de literatura en la carrera universitaria. Un total de 45 estudiantes de la Escuela de Lenguas Modernas de la Universidad de Costa Rica participó en esta investigación. Con el objetivo de determinar sus actitudes y motivaciones tanto antes como después de ingresar a la universidad, se administró una encuesta en línea. Los resultados mostraron que casi la mitad de los participantes conservaron buenos hábitos de lectura después de haber ingresado a la universidad, aparte de las lecturas obligatorias de los cursos. Los principales hallazgos revelan que las principales motivaciones para leer por gusto cambiaron a la hora de ingresar a la universidad, en comparación con las motivaciones preuniversitarias. El placer personal y la relajación se mantuvieron, pero las motivaciones relacionadas al perfeccionamiento de habilidades lingüísticas obtuvieron una mayor relevancia para los estudiantes. Las respuestas de la encuesta también sugieren que las obras literarias que forman parte de los programas de curso juegan un papel importante en las prácticas de lectura voluntarias de los estudiantes. Se discuten además implicaciones prácticas.

  • English

    The present exploratory study sought to identify the attitudes towards reading for pleasure of a group of fourth year English as a Foreign Language (EFL) majors after taking mandatory literature courses. A total of 45 students from the School of Modern Languages at a public university in San José, Costa Rica participated in this investigation. In order to elicit the participants’ attitudes and motivations both before and after entering the university, an online survey was administered. The results of the survey showed that after entering the university almost half of the participants kept good reading habits, apart from the mandatory readings. Main findings also reveal that the main pre-university reading motivators suffered a change after entering the university. Although personal enjoyment and relaxation were maintained, motivators related to the general improvement of language skills obtained a higher relevance for the students. The survey answers also suggested the literary works read in class play an important role in the students’ voluntary reading practices. Practical implications are discussed.