Resumen de Visión transdisciplinaria de la andragogía en las universidades venezolanas

Juan Javier Sarell, María Gorety Rodríguez

• español

  En la actualidad, a pesar de que la Ley de Universidades (1970) lleva más de 50 años en vigencia, las instituciones de educación universitaria en Venezuela enfrentan un gran desafío: la rigidez de sus programas de estudio y su excesiva disciplinariedad. Esto ha llevado a una escasa capacidad de respuesta a las demandas sociales, lo que se traduce en un parcelamiento de la difusión del conocimiento y una falta de adaptación a los cambios que se dan en la sociedad actual, que tiene una alta tendencia a la socialización del conocimiento a través del conectivismo, como teoría-escenario de aprendizaje. En este contexto, la praxis educativa debe buscar la colaboración, la pertinencia y la solidaridad, de manera que se pueda hacer frente a los procesos existentes y a la sociedad de información y conocimiento en la que vivimos. Con esta premisa, la presente investigación tiene como objetivo presentar una visión transdisciplinaria de la educación universitaria en Venezuela, con el fin de profundizar en aquellos elementos que surten a la ciencia de la andragogía como pilar de la educación universitaria de estos tiempos. Al aplicar la técnica de análisis de contenido sobre cinco (5) textos seleccionados intencionalmente, se pudo concluir que las políticas académicas de las universidades venezolanas deben construir la tarea de unificación de las ciencias, donde se centren los enfoques de la realidad venezolana, respecto a la diversidad y libertad filosófica-epistemológica de cada disciplina, apoyada en la madurez de la adultez de los diversos participantes de estas instituciones.

• English

  Although the University Law (1970) has been in force for more than 50 years, universities in Venezuela currently face a significant challenge: the rigidity of their study programs and excessive discipline. This has led to a low capacity to respond to social demands, which translates into the fragmentation of the dissemination of knowledge and a lack of adaptation to the changes that occur in today's society, which has a high tendency towards socialization of knowledge through connectivism, as a theory-learning scenario. In this context, educational praxis must seek collaboration, relevance, and solidarity so that existing processes and the information and knowledge society in which we live can be faced. With this premise, this investigation aims to present a transdisciplinary vision of university education in Venezuela in order to delve into those elements that offer the science of andragogy as a pillar of university education in these times. By applying a content analysis technique on five (5) intentionally selected texts, it was possible to conclude that the academic policies of Venezuelan universities must build the task of unifying the sciences, on which the approaches of the Venezuelan reality are centered, in terms of the diversity and philosophical-epistemological freedom of each discipline, supported by the maturity of adulthood of the various participants in these institutions

• français

  Actuellement, bien que la loi sur les universités (1970) est en vigueur depuis plus de 50 ans, les institutions d'enseignement universitaire au Venezuela sont confrontées à un grand défi : la rigidité de leurs programmes d’études et leur disciplinarité excessive. Cela a conduit à une faible capacité à répondre aux demandes sociales, ce qui se traduit par une fragmentation de la diffusion des connaissances et un manque d'adaptation aux changements qui se produisent dans la société actuelle, qui a une forte tendance à la socialisation des connaissances par le biais du connectivisme, en tant que théorie-scénario de l'apprentissage. Dans ce contexte, la pratique éducative doit rechercher la collaboration, la pertinence et la solidarité, afin de pouvoir faire face aux processus existants, et à la société de l'information et de la connaissance dans laquelle nous vivons. Sur cette base, la présente recherche vise à présenter une vision transdisciplinaire de l'enseignement universitaire au Venezuela, afin d'approfondir les éléments qui font de la science de l'andragogie un pilier de l'enseignement universitaire à l'heure actuelle. En appliquant la technique de l'analyse de contenu à cinq (5) textes sélectionnés intentionnellement, il a été possible de conclure que les politiques académiques des universités vénézuéliennes doivent construire la tâche d'unification des sciences, où les approches de la réalité vénézuélienne sont concentrées, dans le respect de la diversité et de la liberté philosophique-épistémologique de chaque discipline, soutenue par la maturité de l'âge adulte des différents participants de ces institutions