Resumen de La neurodidáctica: una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza- aprendizaje

Luis Carlos Alfredo Quilligana Guachi, Byron Roberto Pilamunga Yansapanta, Tatiana Mishel Santacruz Heredia, Paúl Stalin Espinoza Beltrán

• español

  En los últimos años la didáctica se está adaptando a los estilos de aprendizaje de los alumnos y la neurociencia se convirtió en una disciplina que aporta enorme proporción de datos acerca del manejo del cerebro, sus implicancias en la obra del entendimiento y el valor de tener en cuenta los puntos cognitivos, afectivos y sociales inmersos en el proceso de aprendizaje. El objetivo primordial de la indagación ha sido conocer la interacción existente en medio de las tácticas neurodidácticas del maestro con la satisfacción y el rendimiento académico en los alumnos.

  Se necesita, señalar que la neurodidáctica define tácticas basado en cómo el cerebro aprende y qué estimula su desarrollo en el campo estudiantil. La meta de esta disciplina es sacarle el mejor beneficio al manejo cerebral en el instante de conseguir nuevos conocimientos. El sentimiento, la curiosidad y la atención van a ser las bases del proceso, por medio de un innovador proceso de educación. Además, participa la ludificación, que se basa en la utilización de juegos en el aula. Se prioriza un modelo con base en el respeto y en el esfuerzo dentro del salón de clases. Una vez que un educador entiende cómo el cerebro aprende, procesa y almacena la información, puede adaptar su estilo de educación. En simultáneo, va a poder estructurar sus clases, palabras, reacciones y emociones. De esta forma, logrará influir en el desarrollo cerebral de sus estudiantes y en la forma en la que aprenden. El proceso educativo formal muestra, en todos sus niveles, gigante desafío propio de una totalmente nueva era, lo cual hace elemental una mirada a los potenciales aportes que otras disciplinas científicas, como la neurodidáctica, ofrecen y que tienen la posibilidad de contribuir a mejorar la calidad del aprendizaje.

• português

  Nos últimos anos, a didática está se adaptando aos estilos de aprendizagem dos alunos e a neurociência tornou-se uma disciplina que fornece uma enorme proporção de dados sobre o gerenciamento do cérebro, suas implicações no trabalho de compreensão e o valor de levar em conta os aspectos cognitivos. , pontos afetivos e sociais imersos no processo de aprendizagem. O objetivo principal da investigação foi conhecer a interação entre as táticas neurodidáticas do professor com a satisfação e desempenho acadêmico dos alunos.

  É necessário salientar que a neurodidática define táticas baseadas em como o cérebro aprende e o que estimula seu desenvolvimento no campo estudantil. O objetivo desta disciplina é obter o melhor benefício do gerenciamento do cérebro no momento da obtenção de novos conhecimentos.

  Sentimento, curiosidade e atenção serão a base do processo, através de um processo educativo inovador. Além disso, está envolvida a gamificação, que se baseia no uso de jogos em sala de aula.

  Um modelo baseado em respeito e esforço dentro da sala de aula é priorizado. Uma vez que um educador entenda como o cérebro aprende, processa e armazena informações, ele pode adaptar seu estilo de ensino. Simultaneamente, você poderá estruturar suas aulas, palavras, reações e emoções.

  Dessa forma, você poderá influenciar o desenvolvimento cerebral de seus alunos e a forma como eles aprendem. O processo educacional formal apresenta, em todos os seus níveis, um gigantesco desafio típico de uma era totalmente nova, o que torna imprescindível olhar para as potenciais contribuições que outras disciplinas científicas, como a neurodidática, oferecem e que têm a possibilidade de contribuir para melhorar a qualidade do aprendizado.

• English

  In recent years, didactics is adapting to the learning styles of students and neuroscience has become a discipline that provides a huge proportion of data about the management of the brain, its implications in the work of understanding and the value of taking into account counts the cognitive, affective and social points immersed in the learning process. The primary objective of the investigation has been to know the interaction between the neurodidactic tactics of the teacher with the satisfaction and academic performance in the students.

  It is necessary to point out that neurodidactics defines tactics based on how the brain learns and what stimulates its development in the student field. The goal of this discipline is to get the best benefit from brain management at the moment of obtaining new knowledge. Feeling, curiosity and attention will be the basis of the process, through an innovative education process. In addition, gamification is involved, which is based on the use of games in the classroom. A model based on respect and effort within the classroom is prioritized. Once an educator understands how the brain learns, processes, and stores information, he can tailor his or her style of education. Simultaneously, he will be able to structure his classes, words, reactions and emotions. In this way, he will be able to influence the brain development of his students and the way they learn. The formal educational process shows, at all its levels, a gigantic challenge typical of a totally new era, which makes it essential to look at the potential contributions that other scientific disciplines, such as neurodidactics, offer and that have the possibility of contributing to improving the quality of learning.