Resumen de Modalidad virtual y su impacto educativo en la zona rural de Manabí

José Luis Meza Ramírez, Evelin Tatiana Domínguez García, Nelly Edita Murillo Bravo, Carolina Cedeño

• español

  La modalidad bajo el paradigma de la educación virtual, se convirtió en indispensable para garantizar el derecho y continuidad de la educación en los tiempos que corren. Este estudio tuvo como objetivo general realizar una aproximación de análisis de la modalidad virtual y su impacto educativo en la zona rural de Manabí en Ecuador. Se empleó la investigación de tipo cualitativa con un enfoque metodológico documental-bibliográfico. La recopilación de la información se realizó en la base de datos de plataformas como Google Académico, bibliotecas virtuales de universidades Latinoamericanas, publicaciones de tipo académico en fuentes reconocidas como “Scielo, “Redalcyc” “Dialnet”, entre otras. La sistematización de la información teórica se efectuó mediante el análisis de contenido. Como resultado se tiene que: la zona rural del país se particulariza entre otros aspectos, por la lejanía de algunas zonas de la urbe, la poca o nula tecnología existente y la dificultad de movilidad que se presenta a los pobladores  en muchos casos. Por tanto, si no hay conexión de internet en las comunidades, y mucho menos hay computadoras en los hogares, no se puede hablar de una educación virtual en el sector rural ecuatoriano. De esto se concluye que: es fundamental que las autoridades educativas de la nación, sin más dilación asuman y atiendan  la realidad educativa de las zonas rurales y provean con recursos educativos modernos a estas localidades como forma de garantizar el acceso a la tecnología educativa y que al mismo tiempo sea de calidad.

• português

  A modalidade sob o paradigma da educação virtual, tornou-se essencial para garantir o direito e a continuidade da educação nestes tempos. O objetivo geral deste estudo foi realizar uma abordagem de análise da modalidade virtual e seu impacto educacional na área rural de Manabí no Equador.

  Utilizou-se pesquisa qualitativa com abordagem metodológica documental-bibliográfica. As informações foram coletadas no banco de dados de plataformas como Google Scholar, bibliotecas virtuais de universidades latino-americanas, publicações acadêmicas em fontes reconhecidas como “Scielo”, “Redalcyc” “Dialnet”, entre outras. A sistematização das informações teóricas foi realizada por meio da análise de conteúdo. Como resultado, temos que: a zona rural do país é particularizada, entre outros aspectos, pelo afastamento de algumas áreas da cidade, pela pouca ou nenhuma tecnologia existente e pela dificuldade de mobilidade que se apresenta aos habitantes. em muitos casos. Portanto, se não há conexão à internet nas comunidades, muito menos há computadores nas casas, não é possível falar de educação virtual no setor rural equatoriano. Disso conclui-se que: é imprescindível que as autoridades educacionais da nação, sem mais delongas, assumam e atendam a realidade educacional do meio rural e disponibilizem recursos educacionais modernos a essas localidades como forma de garantir o acesso à tecnologia educacional e que ao mesmo tempo seja de qualidade.

• English

  The modality under the paradigm of virtual education, became essential to guarantee the right and continuity of education in these times. The general objective of this study was to carry out an analysis approach of the virtual modality and its educational impact in the rural area of Manabí in Ecuador. Qualitative research was used with a documentary-bibliographic methodological approach. The information was collected in the database of platforms such as Google Scholar, virtual libraries of Latin American universities, academic publications in recognized sources such as "Scielo", "Redalcyc" "Dialnet", among others. The systematization of the theoretical information was carried out through content analysis. As a result, we have that: the rural area of the country is particularized, among other aspects, by the remoteness of some areas of the city, the little or no existing technology and the difficulty of mobility that is presented to the inhabitants in many cases. Therefore, if there is no internet connection in the communities, much less there are computers in homes, one cannot speak of virtual education in rural Ecuador. From this it is concluded that: it is essential that the educational authorities of the nation, without further delay, assume and attend to the educational reality of rural areas and provide modern educational resources to these localities as a way of guaranteeing access to educational technology and that at the same time be of quality.