Resumen de Atividade de ensino de uma equipe de física: contradições ao desenvolver avaliaçãoescolar

Almir Guedes dos Santos, Maria Lucia Vital dos Santos Abib

• English

  In the literature on teaching work, contradictions have usually been understood as fundamental to understanding the possibilities of changes in teaching. Thus, we present an excerpt of a research carried out with a physics team from a public school in the first months that followed a norm of higher instances made laboratory classes mandatory for high school. The reference is the socio-historical-cultural theory of the activity, we focus on the evaluation and the objectives are to understand the senses that the team attributes to the evaluation and to understand one of the contradictions of its activity system. The methodology is guided by González Rey and the records were notes in field notebooks, answers to the questionnaire and audio transcripts of weekly team meetings. The results indicated meanings attributed to evaluation that are close to the tradition of teaching and science, and that the team's reasons due to divergences of senses attributed to the theoretical and practical dimensions of learning print contradictions in the teaching activity system. We defend that the awareness of such contradictions in training work could contribute to enhance changes in teaching methods.

• português

  Na literatura sobre trabalho docente as contradições têm sido usualmente entendidas como fundamentais para se compreender as possibilidades de mudanças no ensino. Assim, apresentamosum recorte de uma pesquisa realizada com uma equipe de física de uma escola públicanosprimeiros meses que se sucederam apósuma norma de instâncias superiorestornarobrigatória aulas em laboratório para o ensino médio.O referencial é a teoriasócio-histórico-culturalda atividade,focalizamos a avaliaçãoe os objetivos são entender sentidos que a equipe atribui à avaliação e compreenderuma das contradições do seu sistema de atividade. Ametodologia é norteada porGonzález Reye os registros foramanotações em cadernos de campo, respostas ao questionárioe transcrições de áudiosdereuniõessemanais da equipe.Os resultados indicaram sentidos atribuídos à avaliação que se aproximam da tradição do ensino e da ciência, e quemotivos da equipe devido a divergências de sentidos atribuídos às dimensões teórica e prática da aprendizagem imprimem contradições no sistema de atividade docente. Defendemos que atomada de consciência sobre tais contradiçõesem trabalhos formativospoderiacontribuirpara potencializarmodificações nos modos de ensinar.