Publicações sobre TPACK no Brasil entre 2018 e 2021

• Lemke, Cláudia Elizandra ^[1] ; Pansera-de-Araujo, Maria Cristina ^[1]
  1. [1] Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

     Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 18, Nº. 0 (, Publicação Contínua), 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Publicaciones sobre TPACK en Brasil entre 2018 y 2021
  • TPACK Publications in Brazil between 2018 and 2021
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La pandemia del Covid-19 provocó modificaciones en los procesos educativos brasileños, por lo que los profesores en formación se enfrentaron a dificultades sobre el enfoque pedagógico de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC). De este modo, se intensifican las discusiones sobre el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK), foco de investigaciones en Brasil desde 2009, principalmente, sobre la formación inicial y continuada de los profesores, la enseñanza y el aprendizaje con la integración de la TDIC. Así, el objetivo de este estudio es analizar las publicaciones sobre TPACK, en Brasil de 2018 a 2021, buscando responder: ¿qué estudios y/o revisiones publicaron y su tipología sobre el tema? quéaño tiene el mayor número de publicaciones? El corpus de análisis consistió en 45 trabajos (artículos, disertaciones y tesis) encontrados en bases de datos de acceso abierto. La investigación también presenta revisiones bibliográficas previas realizando un cruce de datos y discusiones.

  • English

    The pandemic of Covid-19 caused modifications in the Brazilian educational processes, therefore, teachers in training were faced with difficulties about the pedagogical approach of Digital Information and Communication Technologies (ICT). Thus, discussions about the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), focus of research in Brazil since 2009, intensify, mainly, regarding the initial and continuing education of teachers, teaching and learning with the integration of ICT. Thus, the objective of this study is to analyze the publications on TPACK, in Brazil from 2018 to 2021, seeking to answer: which studies and/or reviews published and their typology on the theme? which year has the largest number of publications? The corpus of analysis consisted of 45 works (articles, dissertations, and theses) found in open access databases. The research also presents previous bibliographic reviews, performing a cross-referencing of data and discussions.

  • português

    A pandemia da Covid-19 ocasionou modificações nos processos educacionais brasileiros, logo, professores e professoras em formação depararam-se com dificuldades sobre a abordagem pedagógica das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Dessa forma, discussões sobre o Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (Technological Pedagogical Content Knowledge - TPACK), foco de pesquisas no Brasil desde 2009, intensificam-se, principalmente, quanto à formação inicial e continuada de professores, o ensino e aprendizagem com a integração das TDIC. Assim, o objetivo deste estudo é analisar as publicações sobre o TPACK, no Brasil de 2018 a 2021, procurando responder: quais estudos e/ou revisões publicados e sua tipologia sobre o tema? qual o ano com maior número de publicações? O corpus de análise constituiu-se de 45 trabalhos (artigos, dissertações e teses) encontrados nas bases de dados de acesso aberto. A pesquisa apresenta ainda, revisões bibliográficas anteriores realizando um cruzamento de dados e discussões.