Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no contexto da Covid-19

• Mello, Ângela Rita Christofolo de ^[1] ; Taborda, Cleuza Regina Balan ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Mato Grosso

     Universidade do Estado de Mato Grosso

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 18, Nº. 0 (, Publicação Contínua), 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) en el contexto del Covid-19
  • Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) in the context of Covid-19
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El texto publica los resultados de un proyecto de investigación-acción aprobado por la Universidad Estatal de Mato Grosso con el objetivo de identificar, estudiar y analizar los problemas de aprendizaje de los estudiantes matriculados en los Primeros Años de la Escuela Primaria en escuelas públicas de Juara/MT, que se incorporaron al Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (ID) (CAPES/02/2020), así como proporcionar a los becarios de Iniciación a la Docencia la profundización teórica y práctica. Con un enfoque cualitativo, con un sesgo en la investigación-acción, los procedimientos metodológicos incluyeron actividades realizadas por 32 becarios de ID, 4 supervisores y 2 coordinadores de área, elaboraciones de planificación, recursos didácticos, informes mensuales y participación en clases remotas con estudiantes de los Primeros Años de Educación Básica y en reuniones formativas mensuales. Los perfiles involucrados comprenden la multidimensionalidad de la enseñanza, y se reafirmó la importancia de que la formación inicial de los docentes se produzca a partir de los enfrentamientos reales de la escuela.

  • português

    O texto publiciza resultados de um projeto de pesquisa-ação aprovado pela Universidade do Estado de Mato Grosso com o objetivo de identificar, estudar e analisar os problemas de aprendizagem dos estudantes matriculados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental nas escolas da rede pública de Juara/MT, que aderiram ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (ID) (CAPES/02/2020), bem como propiciar aos bolsistas de Iniciação à Docência aprofundamento teórico e prático. De abordagem qualitativa, com viés na pesquisa-ação, dentre os procedimentos metodológicos incluíram-se atividades realizadas por 32 bolsistas de ID, 4 supervisoras e 2 coordenadoras de área, além de elaborações de planejamentos, recursos didáticos, relatórios mensais e participações em aulas remotas com estudantes dos Anos Iniciais da Educação Básica e em encontros formativos mensais. Os perfis envolvidos compreenderam a multidimensionalidade da docência, e a importância de a formação inicial de professores acontecer alicerçada nos enfrentamentos reais da escola.

  • English

    The text publicizes the results of an action-research project approved by the State University of Mato Grosso with the objective of identifying, studying and analyzing the learning problems of students enrolled in the Early Years of Elementary Education in public schools in Juara/MT, who joined the Institutional Program of Scholarships for Teaching Initiation (ID) (CAPES/02/2020), as well as providing theoretical and practical deepening to scholarship holders for Teaching Initiation. Using a qualitative approach, with an action-research bias, among the methodological procedures, activities carried out by 32 ID fellows, 4 supervisors and 2 area coordinators, including planning preparations, teaching resources, monthly reports and participation in remote classes were included with students in the Early Years of Basic Education and in monthly training meetings. The profiles involved understanded the multidimensionality of teaching, and the importance of initial teacher training taking place based on the school's real confrontations.