Relación entre el Plan de Estudios de Educación Básica para I y II Ciclo, Currículo Nacional Básico y MCESCA. Un análisis cualitativo de contenido de documentos normativos.

• Oyuela-Sánchez, Lilian Yolibeth ^[1] ; Barahona-Salgado, Amisadai ^[1] ; Villagrán-Matzdorf, María Ximena ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Honduras

     
• Localización: Portal de la Ciencia, ISSN-e 2953-6502, Vol. 4, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: La comunicación de resultados investigativos en las ciencias sociales (enero-abril)), págs. 1-19
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relação entre o Currículo do Ensino Básico para I e II Ciclo, Currículo Básico Nacional e MCESCA. Uma análise qualitativa de conteúdo de documentos normativos.
  • Relationship between Basic Education Curriculum for I and II Cycle, National Curriculum Basic and MCESCA. A qualitative analysis of the content of normative documents.
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El artículo derivado del estudio sobre la relación entre El Plan de Estudios de la Carrera de Educación Básica para I y II ciclo de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, UPNFM, el Currículo Nacional Básico CNB, el Diseño del Currículo Nacional Básico de la Secretaría de Educación de Honduras, DCNB y el MCESCA, tiene como objetivo general: describir la relación entre los cuatro documentos utilizando la metodología de análisis cualitativo de contenido. Entre los principales resultados destacan: la relación vinculante y dependiente entre el Plan de Estudios de la Carrera, el Currículo Nacional Básico y su diseño curricular. Además, se identifica la presencia y correspondencia marcada en perfiles y competencias, así como en los campos del conocimiento, contenido y su estructura de organización. También se observa que, a pesar de tener concreciones curriculares distintas, el Plan de Estudios de la Carrera y el MCESCA tienen relación en cuanto al uso de competencias como unidad de medida común de aprendizaje entre ambos. Se infiere que el MCESCA tiene una función normativa por conveniencia. Finalmente se concluyó que, en contraste con el plan de estudios, responde a realidades temporalmente distintas, ya que, ambos se construyeron a partir de modelos de organización curricular diferentes.

  • English

    The article presents the results of investigation and contrast between the Curriculum of the Basic Education Career for I and II cycle of the National Pedagogical University Francisco Morazán, UPNFM, the National Basic Curriculum CNB, the Design of the National Basic Curriculum of the Ministry of Education of Honduras, DCNB and MCESCA. Likewise, it has as a general objective, to describe the relationship between the four documents through qualitative content analysis. The main results include: the binding and dependent relationship between the Career Curriculum, the National Basic Curriculum and its curriculum design. In addition, it identifies the presence and marked correspondence in profiles and competencies, as well as in the fields of knowledge, content and its organizational structure. It is also observed that, despite having different curricular concretions, the Career Studies Plan and the MCESCA have relationship in terms of the use of competences as a common unit of measure between both. It follows that the MCESCA has a normative function for convenience. Concluding that, in contrast to the curriculum, it responds to temporarily different realities, since both were built from different models of curricular organization.

  • português

    O artigo derivou do estudo sobre a relação entre o Plano de Estudos da Carreira da Educação Básica para os I e II ciclos da Universidade Pedagógica Nacional Francisco Morazán, UPNFM, o Currículo Básico Nacional CNB, o Desenho do Currículo Básico Nacional do Ministério de Educação de Honduras, DCNB e MCESCA, tem como objetivo geral: descrever a relação entre os quatro documentos utilizando a metodologia de análise de conteúdo qualitativa. Entre os principais resultados, destacam-se: a relação vinculante e dependente entre o Plano de Carreira, o Currículo Básico Nacional e seu desenho curricular. Além disso, identifica-se a presença e correspondência marcada nos perfis e competências, bem como nas áreas de conhecimento, conteúdo e sua estrutura organizacional. Observa-se também que, apesar de possuírem especificações curriculares diferentes, o Plano de Estudos de Carreira e o MCESCA estão relacionados no que diz respeito ao uso das competências como unidade de medida comum de aprendizagem entre ambos. Infere-se que o MCESCA tem função normativa por conveniência. Por fim, concluiu-se que, ao contrário do currículo, ele responde a realidades temporariamente diferentes, uma vez que ambos foram construídos a partir de modelos de organização curricular distintos.