Les compétences numériques et la littératie digitale au service d’une pédagogie différenciée dans la perspective de l’éducation tout au long de la vie

• Ruşitoru, Mihaela-Viorica ^[1] ; Roxin, Ioan ^[1] ; Greffier, Françoise ^[1] ; Tajariol, Federico ^[1]
  1. [1] University of Franche-Comté

     University of Franche-Comté

     Arrondissement de Besançon, Francia

     
• Localización: Revista Irice, ISSN-e 2618-4052, ISSN 0327-392X, Nº. 30, 2016, págs. 153-176
• Idioma: español
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  • L’arrivée de nouvelles technologies apporte des changements significatifs dans le processus éducatif. Compétences numériques, littératie digitale ou pédagogie différenciée sont davantage véhiculées dans le discours sur l’éducation tout au long de la vie. Dans cette recherche, nous tentons d’identifier la place du numérique dans la lutte contre les inégalités scolaires dans le paysage français. Afin de vérifier l’hypothèse de travail, nous avons utilisé des observations participatives, des questionnaires et des entretiens semi-directifs. L’analyse des données a relevé certaines caractéristiques de l’influence du numérique sur l’éducation tout au long de la vie. Premièrement, il est ressorti que les compétences numériques sont autoportantes, mais détiennent un rôle de relais pour les autres compétences de base. Deuxièmement, la littératie digitale s’avère utile pour apprendre à apprendre favorisant tant la créativité et la réflexion que l’appropriation de savoirs, le pouvoir culturel et la conscience sociale. Troisièmement, à l’aide des outils numériques, la pédagogie différenciée repose sur une offre éducative variée – globale, ajustée, rectificatrice, ampliative et contiguë – contribuant ainsi à une éducation tout au long de la vie réussie, équitable et efficace