Colonização Sistêmica, Habermas e a Formação Continuada de Professores não licenciados: relatos de uma pesquisa

• Autores: Flavio Augusto Leite Taveira
• Localización: IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, ISSN-e 2408-4751, Vol. 10, Nº. 19, 2023, págs. 75-99
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Colonización Sistémica, Habermas y la Formación Permanente del Profesorado no titulado: informes de una investigación
  • Systemic Colonization, Habermas, and the Continuing Education of Unlicensed Teachers: reports of a research
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• Resumen
  • español

    En este artículo, nos proponemos discutir las dificultades enfrentadas en la realización de una investigación a nivel de maestría que pretendía establecer un espacio en el formato de Libre Asociación, inspirado en la ideología de la Esfera Pública, y evaluar sus potencialidades para la formación continua de los docentes de la Educación Técnica Profesional en el Nivel Secundario. Como fundamento teórico que sustenta el análisis movilizado, tomamos aportes teóricos que se basan en la Teoría de la Acción Comunicativa de Jürgen Habermas, especialmente los que se refieren a los conceptos de Mundo Vital, Mundo Sistémico, Esfera Pública y Ética Discursiva. También destacamos cómo algunas expresiones importantes en los debates sobre la Educación han sido entendidas a partir de las referencias habermasianas, como el concepto de Escuela, que puede ser entendido al mismo tiempo como Sistema y como Mundo de la Vida. En cuanto a las consideraciones finales, mostramos indicios de cómo las acciones sistémicas pueden actuar para dificultar o impedir los movimientos de las organizaciones en grupos para hablar y debatir, especialmente en el ámbito escolar. Finalmente, defendemos que las posibilidades de constitución de grupos, en Libre Asociación, deben ser siempre difundidas y fomentadas por/entre las personas que defienden la democracia, en su más amplia posibilidad de interpretación, especialmente, la deliberativa, en la formación continua de los profesores de Educación Básica.

  • English

    In this article, we aim to discuss the difficulties faced in the realization of a research at master’s level that intended to establish a space in the format of Free Association, inspired by the Public Sphere ideology, and evaluate its potentialities for the continuing education of teachers of the Professional Technical High School Education. As a theoretical foundation that sustains the mobilized analyses, we took theoretical contributions that are based on Jürgen Habermas’ Theory of Communicative Action, especially those that refer to the concepts of Life World, Systemic World, Public Sphere and Discursive Ethics. We also highlight how some important expressions in the debates about Education have been understood based on the Habermasian references, such as the concept of School, which can be understood at the same time as a System and as a Life World. In terms of final considerations, we show indications of how systemic actions can act to hinder or prevent movements of organizations in groups to talk and debate, especially in the school environment. Finally, we defend that the possibilities of constitutions of groups, in Free Association, should always be spread and encouraged by/among those people who defend democracy, in its wider possibility of interpretation, especially the deliberative one, in the continuing education of Basic Education teachers.

  • português

    Neste artigo, objetivamos discutir as dificuldades enfrentadas na realização de uma pesquisa em âmbito mestrado que intentou estabelecer um espaço em formato de Associação Livre, inspirada pelo ideário da Esfera Pública, e avaliar suas potencialidades para a formação continuada de professores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Como fundamentação teórica que sustenta as análises mobilizadas, tomamos aportes teóricos que se embasam na Teoria do Agir Comunicativo de Jürgen Habermas, principalmente àqueles que se referem aos conceitos de Mundo da Vida, Mundo Sistêmico, Esfera Pública e Ética Discursiva. Destacamos, também, como algumas expressões importantes nos debates sobre Educação têm sido compreendidas tendo por base os referenciais habermasianos, a exemplo do conceito de Escola, que pode ser compreendido ao mesmo tempo como Sistema e como Mundo da Vida. Em termos de considerações finais, mostramos indícios de como pode atuar as ações sistêmicas para dificultar ou impedir movimentos de organizações em grupos para conversar e debater, principalmente no âmbito escolar. Por fim, defendemos que as possibilidades de constituições de grupos, em Associação Livre, devem ser sempre difundidas e fomentadas por/entre aquelas pessoas que defendem a democracia, em sua mais ampla possibilidade de interpretação, especialmente, a deliberativa, na formação continuada de professores da Educação Básica.