Desigualdade de oportunidades educacionais nas macrorregiões brasileiras: uma análise através de matrizes de transição

• Henrique Eustáquio de Sousa ^[1] ; Luiz Eduardo de Vasconcelos Rocha ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ)
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 8, 2023, págs. 6844-6875
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    O cenário educacional brasileiro tem sido marcado por diversas mudanças nas últimas décadas, principalmente na segunda metade do século XX, que é um período em que o país passa de forma mais intensa pelo processo de modernização. Apesar da expansão do sistema educacional, é necessário verificar se o avanço direcionou para algumas regiões ou se espalhou por todo país. Assim, o objetivo deste trabalho é analisar as desigualdades de oportunidades educacionais nas macrorregiões brasileiras para a população entre 25 e 64 anos. Para atingir esse, o estudo utiliza matrizes de transição, as quais demonstram que o avanço educacional levou a mobilidade intergeracional de educação ascendente, ou seja, os respondentes atingiram níveis de educação superior ao de suas mães em todas as regiões, mas com diferentes intensidades. Além disso, é importante mencionar que a mobilidade ascendente se caracteriza por ser de curta distância, ou seja, os respondentes atingem níveis educacionais superior ao de suas mães, mas não tão maiores, o que revela que a origem do indivíduo possui impacto sobre o alcance educacional do indivíduo.

  • português

    The Brazilian educational scenario has been marked by several changes in recent decades, especially in the second half of the 20th century, which is a period in which the country is going through the modernization process most intensely. Despite the expansion of the educational system, it is necessary to verify whether the advance was directed to some regions or spread throughout the country. Thus, the objective of this work is to analyze the inequalities of educational opportunities in Brazilian macro-regions for a population between 25 and 64 years old. To achieve this, the study uses transition matrices, such as which demonstrate that educational advancement led to intergenerational mobility of upward education, that is, respondents reached higher education levels than their mothers in all regions, but with different intensities. In addition, it is important to mention that upward mobility stands out for being of short distance, that is, the respondents reach educational levels higher than their mothers, but not much higher, which reveals that the individual's origin has an impact on the reach of the individual.