Resumen de Ensino remoto e estágio supervisionado na educação do campo: Dilemas, desafios e aprendizagens

Adriana Lima Monteiro Cunha, Maria do Socorro Pereira da Silva, Thaynan Alves dos Santos

• español

  Este estudio tiene como objetivo analizar los desafíos y aprendizajes experimentados por los estudiantes-practicantes durante la pasantía supervisada en el período de enseñanza remota en la Licenciatura en Educación del Campo (LEdoC). La metodología utilizada fue el enfoque cualitativo, a través de la investigación participante. Para la producción de datos, se realizó una revisión bibliográfica, análisis de resoluciones y aplicación de un cuestionario a los estudiantes-practicantes del curso de Licenciatura en Educación del Campo, Campus Professora Cinobelina Elvas en la ciudad de Bom Jesus, Piauí. Los resultados señalaron la fragilidad de la enseñanza remota en las escuelas rurales debido a la imposibilidad de llevar a cabo una propuesta de emergencia sin cumplir con las condiciones mínimas de acceso a tecnologías y plataformas digitales. Los datos también revelaron que, a pesar de esta limitación de la enseñanza remota como medida de emergencia, la pasantía supervisada como componente curricular permitió el aprendizaje sobre la enseñanza y los procesos pedagógicos.

• English

  This study aims to analyze the challenges and learning experienced by trainee students during the supervised internship in the period of remote teaching in the Degree in Rural Education (LEdoC). The methodology used was the qualitative approach, through participant research. To produce the data, we adopted the literature survey, the analysis of the resolutions and application of the questionnaire instrument to the trainee students of the Degree in Rural Education, Campus Professora Cinobelina Elvas in the municipality of Bom Jesus, Piauí. The results pointed to the fragility of remote teaching in rural basic schools due to the impossibility of carrying out an emergency proposal without meeting the minimum conditions of access to technologies and digital platforms. The data also revealed that, even with this conditioning factor of remote teaching on an emergency basis, the supervised internship as a curricular component enabled learning about teaching and pedagogical processes.

• português

  Este estudo tem como objetivo analisar os desafios e as aprendizagens vivenciadas pelos estudantes-estagiários durante o estágio supervisionado no período do ensino remoto na Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC). A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, por meio da pesquisa participante. Para produção dos dados, adotamos o levantamento da literatura, a análise das resoluções e aplicação do instrumento questionário aos estudantes-estagiários do curso de Licenciatura em Educação do Campo, Campus Professora Cinobelina Elvas no munícipio de Bom Jesus, Piauí. Os resultados apontaram para a fragilidade do ensino remoto nas escolas básicas do campo pela impossibilidade de realização de uma proposta emergencial sem atender as condições mínimas de acesso às tecnologias e plataformas digitais. Os dados também revelaram que, mesmo com esse condicionante do ensino remoto em caráter emergencial, o estágio supervisionado como componente curricular possibilitou aprendizagens sobre a docência e sobre os processos pedagógicos.