Resumen de Graduación en Geografía en Brasil de 2010 a 2021: implicaciones regionales de la crisis económica, política y pandémica
- español
Las crisis económicas, políticas y pandémicas en Brasil impactan directamente a las instituciones de educación superior. Nuestro objetivo es discutir los efectos de estas crisis en los cursos de grado en Geografía, enfatizando su configuración regional. Utilizamos microdatos del Inep, entre los años 2010 y 2021, para medir la retracción de la enseñanza presencial (pública y privada) y la expansión de la enseñanza virtual (privada) en número de estudiantes y locales atendidos. Defendemos que, aunque esté dispersa en el territorio, la enseñanza virtual acaba reproduciendo una lógica centralizadora que poco aporta al conocimiento de la diversidad natural y social del país, mientras que la enseñanza presencial, al dispersarse, estimula la participación de un mayor número de lugares en la producción de conocimiento geográfico.
- English
The economic, political, and pandemic crises in Brazil have direct impacts on higher education institutions (HEIs). This article proposes a discussion about how these crises affected the undergraduate courses in Geography emphasizing its regional configuration. The Inep database, between 2010 and 2021, is used to measure the reduction of public and private education and the growth of private online courses in number of students and locations served. We argue that although it is territorially dispersed, online courses end up reproducing a centralized logic that contributes little to the knowledge about Brazilian natural and social diversity. On the other hand, in-class courses, when moving into peripheral regions, stimulates the participation of a greater number of places in the production of geographical knowledge.
- português
As crises de ordem econômica, política e pandêmica no Brasil impactam diretamente nas instituições de ensino superior. Nosso objetivo é discutir os efeitos dessas crises nos cursos de graduação em Geografia, tendo como ênfase sua configuração regional. Usamos os microdados do Inep, entre os anos de 2010 e 2021, para mensurar a retração do ensino presencial (público e privado) e a expansão do ensino a distância privado em número de alunos e locais atendidos. Defendemos que embora esteja disperso no território, o ensino a distância acaba reproduzindo uma lógica centralizadora que pouco contribui para o conhecimento da diversidade natural e social do país, ao passo que, o ensino presencial, ao se interiorizar estimula a participação de um maior número de lugares na produção do saber geográfico.
