Evasão escolar na educação de jovens e adultos – revisão da literatura

• Helida Karla dos Santos Dias ^[1] ; Daniel Cerdeira de Souza ^[1] ; Jarliane da Silva Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 9, 2023, págs. 8552-8574
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The objective of this study was to analyze the literature published in the format of scientific articles between 2012-2023 on factors related to school dropout in youth and adult education (YAE). This is an integrative literature review, where 27 articles,collected from the Portal Periódicos Capes, were analyzed firstly via an instrument built by the authors and later from the Content Analysis. As a result, it was possible to build four categories: 1) The context of work and income; 2) Gender differences in dropout from YAE; 3) Methodological and learning problems; 4) Possible strategies for staying in YAE. The results indicate poverty as a central factor for school dropout in YAE, due to the urgency of work for subsistence. Gender differences influence such abandonment, in a way that makes the school trajectory of women vulnerable due to demands related to caring for others. As for the school and the way it is taught, it was possible to perceive that there are several methodological problems in the YAE, which run into students who are often unmotivated and tired of work. Finally, some suggestions for staying in YAE were listed, and involve recreating the model with a focus on inclusion and meeting the educational needs of young people and adults.

  • português

    O objetivo deste estudo foi analisar a literatura publicada no formato de artigos científicos entre 2012-2023 sobre os fatores relacionados a evasão escolar na educação de jovens e adultos (EJA). Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, onde 27 artigos, colhidos no Portal Periódicos Capes, foram analisados primeiramente via um instrumento construído pelos autores e posteriormente a partir da Análise de Conteúdo. Como resultados, foi possível construir quatro categorias: 1) O contexto do trabalho e renda; 2) Diferenças de gênero na evasão da EJA; 3) Problemas metodológicos e de aprendizagem; 4) Possíveis estratégias para permanência na EJA. Os resultados indicam a pobreza como um fator central para o abandono escolar na EJA, devido a urgência do trabalho para a subsistência. As diferenças de gênero influenciam em tal abandono, de maneira a vulnerabilizarem a trajetória escolar de mulheres por conta de demandas relacionadas ao cuidado com o outro. Quanto a escola e a forma como se ensina, foi possível perceber que existem diversos problemas metodológicos na EJA, que vão de encontro a alunos muitas vezes pouco motivados e cansados do trabalho. Por fim, algumas sugestões para a permanência na EJA foram elencadas, e envolvem a recriação do modelo com foco na inclusão e satisfação das necessidades educacionais do público de jovens e adultos.