Factores psicopedagógicos fundamentales para la docencia en educación superior

• Mantuano-Menendez, Cristhian Alfredo ^[1] ; Gallegos-Loor, Elena Patricia ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente,
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 5, Nº. 7 (JULIO 2020), 2020, págs. 772-782
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fatores psicopedagógicos fundamentais para o ensino no ensino superior
  • Fundamental psychopedagogical factors for teaching in higher education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo consiste en un estudio cuyo objetivo es caracterizar los factores psicopedagógicos fundamentales para la docencia en educación superior, en el I.U. Luis Arboleda Martínez en Manta, Ecuador, a través de la identificación de los elementos psicológicos, cognitivos y sociales incluidos en la práctica pedagógica de los docentes y la descripción de tales elementos como factores fundamentales de la docencia, desde la óptica de los docentes de la facultad de Administración del I.U. Luis Arboleda Martínez. Se desarrolló un estudio de tipo descriptivo - exploratorio, donde se emplearon las técnicas de la entrevista tipo encuesta con escala de Likert y la observación directa en los espacios académicos, para abordar una muestra representativa de14 docentes. Al analizar los resultados se concluyó que la metodología docente en la facultad de Administración del I.U. Luis Arboleda Martínez se basa en el modelo tradicional pedagógico, con conciencia de una necesidad de cambios hacia lo psicopedagógico, fundamental en educación superior. En este estudio se identificaron los elementos psicológicos, cognitivos y sociales incluidos o referidos en la práctica pedagógica de los docentes y la descripción de tales elementos que garantizan no solo el desarrollo pedagógico, sino el social y la fundamentación practica para la formación científica de las nuevas generaciones. Se recomienda que las universidades diseñen escenarios situados respecto a la práctica habitual docente con condiciones que permitan la atención psicopedagógica de los estudiantes necesaria para plantear en ellos valores con sentido de responsabilidad en su formación autodidáctica y crítica.

     

  • English

    This article consists of a study whose objective is to characterize the fundamental psycho pedagogical factors for teaching in higher education, at the Luis Arboleda MartínezIU in Manta, Ecuador, through the identification of the psychological, cognitive and social elements included in the pedagogical practice of teachers and the description of such elements as fundamental factors of teaching, from the perspective of teachers of the Faculty of Administration of the IU Luis Arboleda Martínez. A descriptive - exploratory study was developed, where the interview interview techniques with a Likert scale and direct observation in academic spaces were used to address a representative sample of 14 teachers. When analyzing the results, it was concluded that the teaching methodology in the Faculty of Administration of the U. Luis Arboleda Martínez, is based on the traditional pedagogical model, with awareness of a need for changes towards the psychopedagogical, fundamental in higher education. In this study we identified the psychological, cognitive and social elements included or referred to in the pedagogical practice of teachers and the description of such elements that guarantee not only the pedagogical development, but the social and practical foundation for the scientific formation of the new generations. It is recommended that universities design scenarios located with respect to the usual teaching practice with conditions that allow the psychopedagogical attention of the students necessary to present values with a sense of responsibility in their self-taught and critical training.

  • português

    Este artigo consiste em um estudo cujo objetivo é caracterizar os fatores psicopedagógicos fundamentais para o ensino no ensino superior, na U.I. Luis Arboleda Martínez, em Manta, Equador, através da identificação dos elementos psicológicos, cognitivos e sociais incluídos na prática pedagógica dos professores e da descrição de elementos como fatores fundamentais do ensino, na perspectiva dos professores da Faculdade de Administração da interface do usuário Luis Arboleda Martínez. Foi desenvolvido um estudo descritivo - exploratório, no qual foram utilizadas as técnicas da entrevista tipo entrevista, com escala Likert e observação direta em espaços acadêmicos, para abordar uma amostra representativa de 14 professores. Ao analisar os resultados, concluiu-se que a metodologia de ensino na faculdade de Administração da U.I. Luis Arboleda Martínez, baseia-se no modelo pedagógico tradicional, com consciência de uma necessidade de mudanças em direção ao psicopedagógico, fundamental no ensino superior. Neste estudo, identificamos os elementos psicológicos, cognitivos e sociais incluídos ou referidos na prática pedagógica dos professores e a descrição de tais elementos que garantem não apenas o desenvolvimento pedagógico, mas também o fundamento social e prático para a formação científica dos novos gerações. Recomenda-se que as universidades projetem cenários localizados em relação à prática habitual de ensino, com condições que permitam a atenção psicopedagógica dos alunos, necessária para apresentar valores com senso de responsabilidade em seu treinamento autodidata e crítico.