Currículo e práticas de subjetivação: uma abordagem sócio-epistemológica

• Ferraro, Jose Luís ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 21, Nº. 0, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Currículo y prácticas de subjectivación: um enfoque sócio-epistemológico
  • Curriculum and subjectivtion practices: a socio-epistemological approach
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Teniendo en cuenta la subjetividad como eje central de este ensayo, el presente tiene como objetivo estudiar el sujeto como ente desplazado para el interior de la Educación en su interface con la Filosofía y la Sociología. La proposición de un enfoque socio-epistemológico se encuentra inspirada en el materialismo histórico-dialéctico para producir una matriz de inteligibilidad que pueda resultar en un análisis del sujeto más cerca de la realidad. Así, el sujeto-objeto está tomado por su relación con el socius y puesto en perspectiva para que se pueda analizarlo. En este sentido, se pone la discusión curricular. El currículo como dimensión social que nos permite el análisis de la sujetividad en práctica en el interior de las micropolíticas de las relaciones pedagógicas de las instituciones escolares como productos de una dialéctica de la realidad.

  • português

    Considerando a subjetividade como elemento central deste ensaio, o presente tem como objetivo o estudo do sujeito enquanto ente deslocado para o interior da Educação em sua interface com a Filosofia e a Sociologia. A proposição de uma abordagem socioepistemológica inspira-se no materialismo histórico-dialético para produzir uma espécie de grade de inteligibilidade que promova uma análise do sujeito. Assim, o sujeito-objeto é tomado em sua relação com o socius e colocado em perspectiva para que se possa analisá-lo. Nesse sentido, insere-se a discussão curricular. O currículo como dimensão social que nos permite analisar subjetividades em prática no interior das micropolíticas das relações pedagógicas das instituições escolares como produto de uma dialética da realidade.

  • English

    Considering subjectivity as a central element of this essay, the present work aims to study the subject moved inside Education in its interface with Philosophy and Sociology. A socio-epistemological approach proposition is based on dialectic and historical materialism to produce an intelligibility grid to analyse the subject as closer to reality. Thus, the subject-object is taken by the socio-epistemological pragmatism in its relationship with the socius and analysed in perspective. From this, the debate around the curriculum could be inserted. The curriculum as social dimension allows us to analyse subjectivities in practice inside schools’ pedagogical relations micropolicies as products of a dialectic from reality.