As trajetórias escolares de sujeitos LGBTQIA+ amazônidas: possibilidades críticas para a formação de professores

• Esperança, Angelo Cabral ^[3] ; Silva, Iolete Ribeiro da ^[1] ; Gomes, Fábio Alves ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado do Amazonas

     Universidade do Estado do Amazonas

     Brasil

     
  3. [3] Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Manaus

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• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 21, Nº. 0, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Las trayectorias escolares de los sujetos LGBTQIA+ amazónicos: : posibilidades críticas para la formación del professorado
  • The school trajectories of Amazonian LGBTQIA+ subjects: : critical possibilities for teacher education
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• Resumen
  • español

    Este artículo explicita, a través de las narrativas de las trayectorias escolares y educativas de las personas LGBTQIA+ amazónicas, las posibilidades críticas de la formación docente. Veintidós sujetos LGBTQIA+ participaron en la investigación, mediante entrevistas semiestructuradas. La investigación es empírica, con un enfoque cualitativo. El materialismo histórico-dialéctico y la psicología social-histórica constituyen los supuestos teórico-metodológicos. La información producida permitió la elaboración de núcleos temáticos, examinados mediante el análisis del discurso. Se concluye que es necesaria una formación inicial y continuada del profesorado que constituya una escucha sensible del alumnado como principio irrenunciable en la afirmación de los derechos humanos en la lucha contra la LGBTQIA+fobia y en la promoción de la emancipación política y humana de los sujetos de la diversidad.

  • English

    The article identifies the critical possibilities of teacher education from the narratives of school and educational trajectories of Amazonian LGBTQIA+ persons. Twenty-two LGBTQIA+ subjects participated in the research through semi-structured interviews. The study is empirical, with a qualitative approach. The historical-dialectical materialism and social-historical psychology constitute the theoretical-methodological assumptions. The information produced allowed the thematic nuclei, examined through discourse analysis. In conclusion, it is necessary to have an initial and continued teacher training, which constitutes a sensitive listening to the students as an inalienable principle in the human rights affirmation, in the fight against LGBTQIA+phobia, and in the promotion of political and human emancipation of the diversity subjects.

  • português

    O artigo explicita, a partir das narrativas de trajetórias escolares e educacionais de sujeitos LGBTQIA+ amazônidas, as possibilidades críticas de formação de professores. Vinte e dois sujeitos LGBTQIA+ participaram da pesquisa, por meio de entrevista semiestruturada. A pesquisa é empírica, de abordagem qualitativa. O materialismo histórico-dialético e a psicologia sócio-histórica constituem os pressupostos teórico-metodológicos. As informações produzidas possibilitaram a elaboração de núcleos temáticos, examinados por meio da análise do discurso. Conclui-se que se faz necessária uma formação de professores inicial e continuada, que se constitua em uma escuta sensível dos (as) discentes como princípio inalienável na afirmação dos direitos humanos, isto é, no combate à LGBTQIA+fobia e na promoção da emancipação política e humana dos sujeitos da diversidade.