Resumen de La régulation émotionnelle : une diversité de profils de stratégies en lien avec les compétences des adolescents

Yoann Fombouchet, Lyda Lannegrand-Willems, Joanna Lucenet

• español

  La regulación emocional es fundamental para el ajuste psicosocial de los adolescentes. Las investigaciones sugieren que los repertorios, o perfiles de estrategias, son una forma prometedora de explicar las diferencias interindividuales en la regulación emocional de los adolescentes. Además, algunos autores hacen una diferencia entre las estrategias, que se refieren a las acciones de las personas para regular sus emociones (por ejemplo, distracción), y las competencias, que se refieren a la eficacia de la regulación emocional (por ejemplo, control de la experiencia y la conducta). Los objetivos de este estudio fueron (1) explorar los perfiles de las estrategias de regulación emocional de los adolescentes en situaciones de tristeza, miedo e ira, y (2) caracterizar estos perfiles según los niveles de competencias declarados por los adolescentes. La muestra estaba formada por 1076 adolescentes (Medad = 14,5; DEedad = 1,55). Los resultados revelaron una diversidad de perfiles que variaban en parte según la emoción de que se tratara. En cada situación emocional, estos perfiles, caracterizados por el uso de una o más estrategias, se asociaron con diferentes niveles de competencia (por ejemplo, control de la experiencia y desregulación). Las implicaciones de estos resultados se discuten en términos de perspectivas prácticas y teóricas, particularmente a la luz del papel del contexto en la regulación emocional de los adolescentes.

• English

  Emotion regulation is crucial for adolescents’ psychosocial adjustment. Research suggests that repertoires, or profiles of strategies are a promising avenue for explaining differences in adolescents’ emotion regulation. In addition, some authors distinguish strategies which refer to people’s actions to regulate their emotions (e.g., distraction), from abilities, which refer to the effectiveness of emotion regulation (e.g., controlling experience and behavior). This study aimed to (1) identify profiles of emotion regulation strategies in situations of sadness, fear, and anger, and (2) characterize these profiles by emotion regulation abilities. The sample consisted of 1076 adolescents (Mage = 14.5; SD = 1.55). Results showed a diversity of profiles partly variable according to the emotion considered. In each emotional situation, these profiles characterized by the use of one or more strategies were associated with different levels of emotion regulation abilities (i.e., controlling experience and dysregulation). The theoretical and practical implications of these findings are discussed in light of the role that context plays in adolescents’ emotion regulation.

• français

  La régulation émotionnelle est centrale pour l’ajustement psychosocial des adolescents. Les recherches suggèrent que les répertoires, ou profils de stratégies constituent une piste prometteuse pour expliquer les différences interindividuelles dans la régulation émotionnelle des adolescents. De plus, certains auteurs distinguent les stratégies, qui renvoient aux actions des personnes pour réguler leurs émotions (e.g., distraction), des compétences, qui font référence à l’efficacité de la régulation émotionnelle (e.g., contrôle de l’expérience et du comportement). Cette étude avait pour objectifs (1) d’explorer les profils de stratégies de régulation émotionnelle des adolescents dans des situations de tristesse, de peur, et de colère, et (2) de caractériser ces profils par les niveaux de compétences rapportés par les adolescents. L’échantillon était constitué de 1076 adolescents (Mâge = 14.5 ; ETâge = 1.55). Les résultats ont mis en évidence une diversité de profils variant en partie selon l’émotion considérée. Dans chacune des situations émotionnelles, ces profils, caractérisés par l’utilisation d’une ou plusieurs stratégies, étaient associés à des niveaux de compétences différents (i.e., contrôle de l’expérience et dysrégulation). Les implications de ces résultats sont discutées en termes de perspectives pratiques et théoriques, notamment à la lumière du rôle du contexte dans la régulation émotionnelle des adolescents.